吴 文

(合肥师范学院 继续教育学院，安徽 合肥 230601)

大学生是创新创业的生力军，高校是创新创业人才培养的主战场，国家高度重视高校“双创”教育。早在2010年，《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》就明确指出，要“大力推进高等学校双创教育”。2015年，在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，提出要“深化高等学校创新创业教育改革”。近年来，高校开展双创教育，培养大学生的创新创业意识，深化高等教育教学改革，是建设创新型国家的重大战略举措。当前，在新时代全面深化教育改革的背景下，要从学生需求的角度出发，具体分析高校双创教育的现实问题，从供给侧为双创教育的高质量发展提供发展路径。

一、师资“低配置”与学生“高水平”期望之间的矛盾

很多高校学生对双创教育具有浓厚的兴趣和较高的期待，希望通过接受相关的教育获得相应的知识和能力。从教师的教育理念、组成结构和教学水平等角度来看，师资力量“低配置”还不能满足学生对双创教育的期待。

首先，在从事双创教育的教师群体中，还有人教学理念存在偏差，没有真正弄清楚双创教育的本质和意义，对双创教育还停留在庸俗化理解的阶段，没有上升到以社会责任为己任来开创事业的理性层面与价值论的高度[1]。一部分人片面地将“双创教育”理解为“教学生怎样创办企业”，双创教育就是教学生怎么开“公司”、当“老板”赚钱，甚至认为有更多学生创办企业才是衡量双创教育成功与否的唯一标准。……