王鹏辉 唐湉 四川旅游学院艺术学院

近年来，各个院校相继开设了《照明设计》课程，但目前照明设计相关课程的教学发展还处于探索阶段，需要在实践教学中不断完善教学方法和模式。学校应该与时俱进的发展教育事业，将新的科学技术运用在《照明设计》课程教学中，充分认识到线上线下混合金课的教学价值，创新教学模式，促进《照明设计》课程教学质量的提升。

一、《照明设计》课程在线上线下混合金课中教学设计的实施及效果

《照明设计》充分利用线上线下混合金课教学模式改善传统教学形式，在教学设计实施过程中发挥线上线下相结合的教学优势，培养学生的照明设计实践能力的同时，促进教学效果的提升。

（一）线上线下混合金课教学实施

步骤一：《照明设计》课程教学实施过程中，教师首先要为学生引入实际的照明设计案例，以此来激发学生的学习积极性，进而让学生能够独立完成照明设计任务。教师要在课堂上让学生自己讲解照明设计理念、构思等，借助先进的投屏技术展示出学生的设计效果图，组织学生们进行自由讨论，让学生能够相互分享和学习。

步骤二：《照明设计》课程教师要充分运用线上线下的“金课”教学形式，在“超星学习通”平台上发布一些照明设计任务，包括测试题目、知识问答等。学生通过登录“超星学习通”平台主动选择学习任务进行完成并提交，教师针对学生提交的设计作品进行了解，遇到问题及时为学生引导，帮助学生真正掌握照明设计技能。其次，教师还可以在网络学习平台上发布比赛消息，让照明设计专业学生都能够参与其中，通过网络模拟大赛激发学生学习兴趣，在整个教学设计过程中能够提高资源的利用率，帮助学生提高照明设计能力。

（二）线上线下混合金课教学成效

第一，利用线上线下双重优势资源，重新整合教学设计。《照明设计》课程教师要重新安排教学的内容，创新教学实施的形式，不仅稳定了教师的教育主导地位，还突出了学生的主体地位。《照明设计》课程教师需要充分利用线上线下的教学资源，丰富教学内容，引导学生主动参与课程学习，进一步培养学生的探索精神和合作意识，让学生能够真正掌握照明设计的实践技能[1]。此外，通过线上线下金课模式的实施，能够更好的记录学生的学习过程，对学生产生较好的监督效果。

第二，以赛促教，发挥教学比赛软件的优势作用。学校通过支持教学比赛软件的应用，进一步促进《照明设计》课程金课教学模式的顺利实施，更加注重学生自身的发展。利用教学比赛软件为学生模拟实际的不同空间照明设计题目，进而让学生参与到竞赛中，学生根据比赛题目进行创作，在这个过程中不断补充照明设计相关知识，提升了自学能力和实践能力。学生进入比赛软件，可以看到往期比赛的优秀设计作品，并能够看到更多教学视频，教师鼓励学生完成照明设计比赛，让学生不断对学习更有动力。教师可与社会相关企业合作，为学生提供实际的照明设计项目，让学生通过网络上传自己的设计作品，增强学生的技能水平，有助于提升学生的就业竞争力。

二、《照明设计》课程在线上线下混合式“金课”建设中的展望

在《照明设计》课程教学中充分运用线上线下混合教学模式，进一步促进“金课”建设的优化与实施，需要学校不断创新教学理念，为学生创造更加优质的学习环境，促进《照明设计》课程未来的可持续发展。

（一）标准化学习与个性化学习相结合

在《照明设计》课程实施线下教学时通常采用统一的标准化内容，而忽视了学生个性化特色的彰显，因此要充分利用线上教学模式，创新个性化的学习系统，为学生的成长提供广阔的空间。教师可以在线上根据照明设计教学内容设置不同的学习任务，学生要根据自己的能力去完成学习，完成阶段性照明设计实训任务的学生，可以进行下一个阶段的学习。这种模式更加具有个性化，能够根据不同学生的学习进度更有针对性地实施教学，线上进阶设计也是“金课”建设中的重要形式。在线上个性化教学任务设置中，教师必须要做好对学生学习情况的深入分析和调研，进而为学生设置难度适中的照明设计任务，培养学生的创新设计能力。

（二）深化校企合作与产教融合

《照明设计》课程教学最终目的是要培养一批社会人才，因此学校要重视校企合作和产教融合的深化发展，在线上线下混合金课模式教学实施中，充分促进产教融合教育形式的顺利实施。《照明设计》课程实施线上教学时，可邀请相关企业的优秀员工及管理者进入到网络课堂，为学生展开网络教育，让学生能够近距离了解到社会实际工作岗位的真实情况，有助于帮助学生及时调整奋斗目标[2]。学校应该与照明设计相关企业建立良好的合作关系，加强与社会实际工作单位的沟通，能够及时在线上发布最新的行业信息，让学生能够对当今社会企业对人才的需求方向有所了解。

综上所述，随着我国线上教育的逐渐成熟，在《照明设计》课程教学实践中要充分利用线上线下混合金课模式的优势性，促进照明设计课程教学水平的提升。《照明设计》课程要与时俱进创新发展，充分做好“金课”建设工作，依托互联网技术提高线上教学质量，培养新时代环境下优秀的实用型人才。