吴洪成，霍珊珊

抗战时期国民政府的教育应变述评

吴洪成，霍珊珊

（河北大学 教育学院，河北 保定 071002）

抗日战争时期，日寇大肆破坏中国原有的民族教育事业，极力推行奴化教育, 企图消灭中国人民的抗日斗志和民族意识。为此，国民政府教育部根据抗战形势，遵从抗战建国的战略目标，设立教育机构，整合教育资源，实施爱国教育，采取一系列措施来对抗日伪奴化教育。种种举措不仅团结了一大批爱国师生，为他们提供了求学报国的机会，而且破坏了日伪的殖民奴化统治；同时，为全民族抗战增添了有生力量，有助于争取抗战胜利及延续文化命脉。

抗战时期；国民政府；教育应变；抗战教育；高校内迁

1937年7月7日的“卢沟桥事变”标志着抗日战争全面爆发。随着日军的猖狂进攻，大片国土沦陷，沦陷区的教育面临前所未有的灾难与危机。面对这种严峻的局面，国民政府采取了种种应变策略及具体措施，包括与日伪争夺沦陷区教育权、组织高校内迁、协调各级各类学校教育、加强边疆教育与华侨教育、实施爱国教育等诸多方面。这些应变举措的推行减少了日军扶持下的伪政权对教育的破坏，保证了战争时期教育的艰难维持以及秩序稳定，并在一定范围内加强了抗战教育的实施与发展。

1 争夺沦陷区教育权

1938年10月，武汉会战历时4个月，打破了日本企图迅速灭亡中国的既定战略。为彻底殖民中国，日本调整侵华政策，在各沦陷区掌控教育权，进行文化教育侵略。……