郭金秀

(湖北工程学院 外国语学院，湖北 孝感 432000)

当前世界形势发生了巨大变化。随着全球化、网络化、智能化时代的到来以及我国对外开放由外延的规模扩大转向内涵的质量提升，高等教育领域迎来了全新的机遇和挑战。继2017年美国希拉姆学院首提新文科理念，创造性地对学校传统文科专业进行重组，并融入新技术学习手段，开创跨学科文科教育和人才培养新模式之后，2018年10月我国教育部联合其他13个部委发布“六卓越一拔尖”计划2.0，明确提出“把促进学科交叉作为高校拔尖创新人才培养的重要途径，建设跨学科课程体系、组建跨学科教学团队”，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，从而拉开了我国高校传统文科教育改革的新序幕。

新文科目标下跨学科教育对传统文科教育和研究范式的革新为高校外语教育领域的改革提供了新思路。2019年3月，教育部高等教育司司长吴岩在第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛上发表了关于新时代高等外语教育改革发展总规划的报告，指出新形势下，各级各类高校外语教育要加强外语与其他学科的交叉融合，培养适应新文科建设的大外语人才，[1]6明确了新文科背景下高等外语教育实施跨学科教育的必然趋势。面对国际国内这些新情况、新要求，作为我国外语人才培养主阵地之一的地方高校外语教育如何围绕新文科建设目标，规划出适合自身发展定位与实情的跨学科教育设计并予以有效实施，需要科学、正确的认识，发掘可行的路径以及可操作性强的指导方案。……