刘发文

摘要：体育的主要用途就是能够帮助学生锻炼肌肉、锻炼身体，以及提高学生与学生间的协作能力。所以体育教学的开展，在中职学校当中成为了不可缺少的一部分。因此，中职体育教师也需要对体育的教学有较为高度的重视，并且积极地寻找、探索、开发新的教学方案，如此才能够更好地、更完善地去提高中职学校的教学效率和质量。本文就试论中职体育的有效施教策略而展开论述。

关键词：中职体育;施教策略

正文

在素质教育不断改善和发展的背景下，对于学生综合素质的提升与教育方面成为了学校与老师较为关注的核心点。所以在中职体育教学的过程当中，体育的内容课程以及对学生的教学策略安排都显得更加重要。但是，当下仍然有一些教学的发展以及策略不是非常完善，所以需要根据学生的实际情况来，给出最好的教学方案和策略，争取带领学生进行全面的发展。

一、中职体育教育现状

在中职的教学过程当中，首先体育教学的教材内容不够新颖。因为不论是任何一个科目，都需要一定的理论知识基础。所以在教学的教材选择上面也是发挥着比较重要的作用。因为教材的不够新颖、不够有趣，也可能会导致学生对于体育兴趣不够浓郁。其次，在当下体育教学过程当中，体育的教学场地、器材等等不够充足，比如说活动场地较小。教师与学生不能够完全的展开教学工作以及器材的不足，也遏制了学生对于体育学习的兴趣，例如篮球数量不足、乒乓球桌数量不足等等。最后，中职体育教学现状的一些问题缘由也是来自于教师的教学以及学生的情况。不论是在高中的学习还是在中职的学习而言，大多数的学生和老师较为注重于文化课程的学习，却很容易忽视对于体育的教学。并且体育课后教师也严格要求作业，所以这也就会更加导致学生对于体育运动的忽视。

二、中职体育的有效施教策略

在新课标的倡导实践当中，素质教育也是一直所被需要的。将学生作为学习主体，给学生创造一定的学习空间。同时，体育的教学也是需要素质教育新课程做为引导的，需要让学生在课堂上感受到体育的趣味，让学生爱上這门课程。教师带领学生主动去思考、主动去探索并参与到课堂当中。而不是用权威来压制学生。

2.1树立正确的认识

教师需要为学生们去树立对于体育教学的正确认识。就是要让学生明白体育的教学开展主要是为了让学生们强身健体、培养学生道德意志品质的形成。同时也能够在体育教学课堂的过程当中，让学生学会自我探索、自主思考，最终能够养成遇事不慌不乱、镇定思考的意识。同时，体育课程的安排也并不仅仅是为学生个体，也是更能够帮助到学生与学生之间人际关系的处理。

比如：教师可以带领学生去进行篮球教学或足球教学。在篮球教学与足球教学的过程当中，让每一位学生尽量地发挥出最大的能力，让学生与学生之间能够直观的体会到团队的力量以及协作的力量。同时，在两项运动的过程当中，也能够让学生在实践的过程当中更直观地了解到：每当遇到问题时候，需要自己处理解决。让学生有一种为集体奉献、积极向上的精神。

2.2培养兴趣

教师需要在教学的过程当中带领学生做一些体育游戏，并且在游戏的过程当中进行课程的安排和教学，让学生对体育的学习没有抵触感，而是培养并带领学生对体育学习产生兴趣。

比如：在教师带领学生一起做热身运动的时候，教师可以让所有的学生参加进来，以小组结队来进行蛙跳比赛以及短跑比赛。在进行了小型竞赛的过程之后，不但让学生与学生之间有竞赛精神、协作精神，同时也并不会让学生感觉体育热身运动是枯燥乏味的。最终可以让学生在锻炼了自身能力的同时，也不会对体育项目产生抵触情绪。

2.3理论教学

不论是任何一个科目的理论教学相对于实践而言都较为枯燥，但是理论教学是体育运动过程当中必不可少的一部分。所以教师需要在进行理论教学的过程当中，采用一些较为有趣的教学策略和方式方法，能够让学生尽量的以积极的心态和情绪去学习体育的理论知识。

例如，一些比赛的规则以及运动方式、长跑过程中调节呼吸节奏不会让学生受伤等等。这个时候教师可以利用多媒体的方式来为学生直观的展示3D动画图或者是体育教学视频。教师可以用类似的新颖的方式方法让学生学习了理论知识的同时，也不会感受到理论知识的枯燥。或者教师可以理论与实践相结合，将学生带去训练场地边为学生做示范动作、边为学生讲解动作。同时，在教师示范过后，也让学生来进行动作的模仿和训练。如此可以让学生将实践与理论相结合，更大程度上的进行体育的学习和实践的开展。

结束语

综上所述，中职学校开设体育课程对于学生而言是非常重要的，体育课程不但可以让学生与学生之间感受到团结协作的力量，也能够让学生进一步的学会自我反思以及对未知事物的探索能力。同时，对于中职学生而言，体育教学的开设也可以更好地帮助学生进行身心方面的锻炼和成长，因为学生长期坐在教室学习，可能会导致一些身体以及骨骼上面的问题。所以体育锻炼也可以大大的缓解学生身体机能的运作。

参考文献

[1]邓涛.中职体育素质教育的改革创新与发展方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021，{4}（07）：165-166.

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