熊明秀，肖泽龙

(1.湖北文理学院 马克思主义学院，湖北 襄阳 441053；2.中南民族大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430074)

“八个相统一”是习近平总书记对新时代高校思政课改革创新提出的根本遵循。[1]“坚持灌输性与启发性相统一”作为要求之一，具有丰富的理论内涵和实践价值。深刻审思这一论断“何以必要”的理论逻辑，展望其“何以可能”的实现路径，有利于新时代思政理论工作者明晰责任定位、厘清认识误区，以科学的方法推动高校思政课在实践中改革创新。

一、坚持“灌输性”与“启发性”相统一何以必要？

(一)坚持“灌输性”是思政理论课阶级性与科学性的必然要求

首先，高校思政理论课具有鲜明的阶级特性。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育工作者必须回答的根本性问题。思想政治教育有别于其他一般的教育活动，其目标任务在于解决“社会发展所需要的思想政治素质，与人们的思想政治素质状况之间存在的差距”[2]，正如马克思恩格斯在《德意志意识形态》中指出的：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”[3]178，毫无疑问，作为工人阶级领导的社会主义国家，在关乎意识形态阵地存亡的高校思想政治教育领域，其特殊性就在于它有着鲜明的阶级属性。它必须是为维护和巩固阶级统治而服务，必须指向这一真实的“社会发展需要”，而不是所谓的“价值中立”，这是一个不仅不需要隐瞒与回避，而且应该旗帜鲜明、理直气壮予以阐发的根本性原则。……