萝北县第二小学 李俊美

随着素质教育的深入发展，美术教学受到了越来越多的重视。陶行知先生说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”借助美术教学中的剪纸教学培养学生的创造力，可以帮助学生打开一个更加广阔的世界。这对学生将来的成长、生活、工作都有着非常重要的意义。

随着新课改的推进，小学美术课堂无论是从形式、内容，还是教学理念上都发生了翻天覆地的变化。但是，在培养学生创造力方面，还存在着一些不足。例如，很多小学美术教师在进行剪纸教学时，一般都是按照“先向学生展示剪纸成果，再讲述剪纸要领，最后再带领学生‘依葫芦画瓢’进行剪纸成品制作”的教学步骤。这样虽然能够让学生可以尽快掌握剪纸的技巧，但是没有给学生自我创造的机会。学生更像是学习的机器，学习剪纸只是为了完成学习任务，他们学到的只有基本的知识和技能，没有思想。长此以往，他们对剪纸的兴趣会大大折扣，不利于美育的落实发展。

一、注重剪纸的鉴赏，为学生开阔丰富的创造思维

鉴赏是美术教学中的常用手段，在实际的小学美术剪纸教学中，教师可以借助丰富的剪纸教学资源发挥出“鉴赏”的价值，以便让学生在欣赏不同风格剪纸的同时，从多个角度来感受剪纸的魅力，进而丰富学生的创造思维，提高创造力。例如，信息技术的发展使信息的获取更加便利，在实际的小学美术剪纸教学中，教师可以借助信息技术来轻而易举地获得丰富的、适合学生认知水平的剪纸教学资源。这样不仅可以丰富教学内容，而且还能开阔学生的想象力。例如，在二年级下册《剪纸动物》这一章节的学习中，教师可以在网上找到很多关于动物的剪纸图案，制作成一个教学PPT，让学生根据剪纸图案来说出是哪个动物。在这个过程中不仅可以活跃班级氛围，而且还有利于学生掌握动物的外形特征，开拓了学生的剪纸创造思维，为学生的大胆剪纸做出了铺垫，一举多得。

二、展开生活化教学，为学生提供更多的创造灵感

“生活即教育”，生活是培养学生想象力的重要场所，同时也是学生美术创造灵感的源泉。在实际的小学美术剪纸教学中，教师要有意识地将教学内容与生活实际联系在一起，开展生活化的教学，以便可以培养学生观察生活的能力，为学生提供更多的创造灵感。例如，在学习四年级美术下册《剪纸故事》这一章节时，教师可以在网上找一些有故事的剪纸图片，如为长辈洗脚、新人结婚、春节放鞭炮等，可以鼓励学生根据这些剪纸图片，来说一说所“看到”的故事。其中说得好的学生，教师要进行一定的表扬，说得不好的地方，教师要进行及时的补充。然后，在鉴赏的基础上，教师鼓励学生联系自己身边的事情，来进行剪纸故事的创造。首先，教师可以将4 到6 名学生分成一组，并给每组的学生分配剪纸工具，如各种彩纸、美术刀、胶水等。然后让小组成员联系生活实际确定一个生活故事的主题（可以是几个小伙伴一起踢毽子、家人一起吃饭、教师讲课等），并以合作的方式将其剪刻出来。在小组合作剪纸的同时，教师要在一旁进行技术指导，以便可以加快合作进度。待所有小组剪纸完毕后，教师再逐一地让每个小组进行作品展示和讲解。通过这样的方法，不仅可以活跃学生的思维，为学生提供更多的创造灵感，还能激发学生的合作精神。

三、丰富剪纸的活动，为学生营造浓厚的创作氛围

在小学美术剪纸教学中，教师应该有意识地丰富剪纸活动，营造浓厚的创作氛围，以便可以给学生更多展现自己剪纸技术、剪纸想法的机会，激发学生的剪纸积极性和剪纸创造力。例如，教师可以根据四季的变化，鼓励学生进行剪纸，让学生发挥自己的想象力和创造力，将“大自然”搬到纸上，并将学生的剪纸作品用来装饰班级，这样不仅可以丰富班级文化，而且还能让学生体会到剪纸的成就感。教师还可以在班级里按照传统节日举办“剪纸比赛”，让学生发挥自己的创造力将“传统文化风俗”剪到纸上，锻炼学生剪纸技巧，提高学生剪纸想象力，也能传承我国的传统文化。

剪纸作为我国的传统文化，一直以来都是小学美术教学的重要组成内容，对学生美术素养的提升具有非常重要的推动意义。在实际的小学美术剪纸教学中，教师可以从开拓学生的创造思维、丰富学生的创造灵感、营造浓厚的创造氛围这三个方面为入手点，来提高学生的创造力，使学生能够更好地感悟美术的魅力。