哈尔滨市第三中学 郎 艳 毛红丹

2020 年底，学校高三复习紧张而有序地开展着。然而，新冠疫情又一次突袭了我们的城市。疫情就是命令——全体教师元旦后居家线上教学。突然的改变打乱了按部就班的复习节奏，又回到了屏幕前，开展线上教学。高三物理备课组在教务处和学年的统一规划下，由组长董新军老师带领，郎艳、毛红丹、肖冰三位备课组长筹划和安排，及时研讨，群策群力，积极部署，调整教学方案，在最短的时间内完成了期末出题、校对、考试，并分别针对两个校区三个批次给学生布置作业，进行线上课习题准备等诸多工作，使线上课教学的开展准备充分，没有后顾之忧。

线上教学，我们这样做

教学技术手段。高三物理备课组全体教师采用“腾讯会议”平台，为学生进行线上直播。在2020 年上半年的线上教学中，学校一直采用腾讯会议直播，教师对平台的应用非常熟练，有很多自己的应用技巧和心得，在本次线上教学中更加得心应手；平台更新完善，为完善课堂教学提供了更多可能性。

线上教学的一些方式，弥补了线下教学的不足。物理学科的图形多且复杂，如电学实验图、带电粒子的运动轨迹图等，在线下教学时，教师多采用手绘的方式，费时费力。线上教学的图形展示可以采用多种方式，如用共享屏幕后直接用Word 文档、利用PPT 课件、或直接用图片展示皆可，让线上教学的高效性得以凸显。教师可以把自己做的课件、找到的好视频在备课组群内共享，大家有丰富的备课资源，按需选用。

集体备课。网络教学的备课，要考虑到每个教学环节、教学任务，时刻考虑学生的接受情况，在有限的时间内，做到重难点突出，时刻抓住学生的注意力。在备课时，不仅要设计学生活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。教学任务正值一轮复习快要结束的时候，这部分内容正好是2020 年疫情开始阶段在线学习的内容，刚好也要采取线上复习，这对教师复习的质量和效果要求很高，在备课的环节上我们采取集体研讨，制订详细的复习计划和策略，细化到每个知识点习题的配备，保证所有教师教学的有效性和精准性。在每一次的集体研修中所有教师都积极反馈教学中遇到的问题和解决办法，大家齐心协力共同想办法解决线上教学的各种难题。

例如：在集体研修“电磁感应”这一部分内容时，针对本部分内容对综合性强这一特点，分别安排了四位教师在线上进行“电磁感应中的力和运动”“电磁感应中的功和能”“电磁感应中的电路的知识”和“电磁感应中的动量”四个模块的专题说课，全体教师进行讨论，确定最终的授课方案，并精选出四个模块的相关课堂例题和课后习题。这样的备课，让教师全体步调一致，凝聚集体智慧，给学生一杯，教师已备了一盆。

课堂教学。空中课堂的虚拟化，需要保证学生接收信息的准确性和有效性。虽然是线上教学，但为了营造良好的学习氛围，增加课堂仪式感，每天上课和下课，播放学校的上课铃声，熟悉的铃声响起，学生也会下意识地调整状态。在课堂教学的过程中，教师和学生都全程开启摄像头。教师在教学的过程中用随机点名等各种形式来提问，让学生们随时参与到课堂中，教学与互动是教学环节中需要重点关注的一项内容。这种互动性，某些时候可能比线下教学更为便捷和有时效性。

在一次组内线上公开课中，讲解的是“电磁感应”中的“极限速度”问题。教师事先把学案发给学生，在课堂教学中，随机指定学生来讲解，学生可以共享屏幕，将自己的动态分析过程直接展示给了教师和其他学生。共享屏幕式互动，效果特别好，课堂气氛好，学生参与感强，更能锻炼学生的综合能力，加强加深对问题的理解。

作业检查和批改。作业是检查学生学习质量的标准之一。检查作业，监督是非常有必要的。采用微信小程序“每日交作业”来布置作业，线上作业要少而精、有针对性。内容大多为当天所讲内容的针对性练习，当天留，当天批改，第二天讲解。学生完成作业积极性高，学习内容能够当日练习并消化，第二天教师的及时讲解更能使学生感受到及时完成作业带来的成就感，实现良性的循环。作业检查批改可以利用一些交作业小程序，高效地统计上交情况、完成情况。如选择题类作业，教师可以利用交作业程序中的“考试”模式进行发布，学生在上交作业后系统自动批改正误并统计答题情况，更有利于教师对学生的情况进行把握。

辅导答疑。建立各个班级的物理学习群，每个班建立学习小组，在大群中发布各种试题，统一的通知，答疑讲解共性的问题。在小组群里，让每一个学生录视频，讲解重点习题，进行接龙，有学生讲，有学生点评，大家互相督促互相修改，一起学习共同进步。高三的答疑工作是繁重的，也是非常重要的，及时解决学生遇到的问题对学生提高学习效率，及时总结整理都是非常必要的。录制试题的讲解视频，让学生有针对性地选择自己不会的试题进行学习，而且可以反复听，有问题再向教师单独提问，是提高答疑效率地非常有效的手段。

在线测试。高三的后半期，理科综合的训练对每位学生来说非常重要，为了给学生创造更多的检验机会，理综备课组的教师每周要准备理综的考试题，每周六晚上组织学生进行两个半小时的理科综合测试，线上监考，学生在软件上提交答题卡。教师在周日进行阅卷，周一进行有针对性的试卷讲评。经过五周的线上理综考试学生做好了时间和答题顺序的调整，为学生在三月初进行模拟考试打下了坚实的基础。

云端课堂，教学相长

上课节奏慢下来、互动充分交流多。线上教学，教师和学生各自在家里，空间上的距离拉大了。备课组教师们有个共识——上课必须要考虑学生的听课感受和效率，不能为了教学进度忽略学生接受程度；即使慢一些，也要让学生最大程度的接受。教师在线上讲课时，会将节奏放慢，给学生留出更多的思考时间；预留出时间对学生进行提问，增加互动的次数；预留出时间让学生提出问题解答他们的疑惑；在下课后，利用课间的时间为学生答疑解惑……

家校合作到实处、师生沟通情感增。空间上距离虽然加大了，教师和学生间的距离却更近了。学生们和教师经常在微信上沟通；有了心理上的困惑和学习中的迷茫也会经常和教师联系。教师们不辞辛苦，随时随刻解答学生的疑惑，为他们疏导各种问题。

居家学习，学生和家长接触的时间多了，家长对于孩子学习的关注也更多了。家长们心中的焦虑、困惑、矛盾，也不可避免。更多时候，他们会寻求教师的帮助，请教师帮助出谋划策。教师和家长的交流也更为频繁，如何疏解家长的压力，如何指导家长帮助学生进行居家学习，如何合理有效地帮助家长为学生做各种规划……教师们也逐渐升级着各种技能。家校生间的交流与互动，让学生、教师、家长之间的理解与信任增强了，“三位一体”的合作与互动，让教学效果与效率显著地提高了。

集体研修解困惑、众人拾柴火焰高。本次线上教学，备课组全体教师步调一致，统一进度、统一节奏、统一效果，与学校教务处、学年统一指导规划密切相关，与备课组高效、务实的集体研修、备课更是密切相关。大家在集体研修中，各抒己见，毫无保留地将自己教学中的好方法、心中感悟分享给大家；也会把困惑和问题讲给同事们听，大家帮忙想办法，出谋划策，有很多问题迎刃而解。所有的问题，在集体力量面前都不是问题。居家教学，教师也没有停止学习。线上研讨，分析当前高考形式走向，对组内青年教师进行高考试题分析指导，模拟考试出题培训和统一规划……我们分散在家，心却在一起。

线上教学，考验着我们，也激励着我们。高三物理组的教师们，用自己的方式在为抗疫战争贡献着力量。