牡丹江市江南实验学校 张 聪

教学内容：统编版小学语文教材四年级下册。

单元要素：

1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2.按自己的想法新编故事。

教学目标：

1.认识“妖、矩”等 7 个生字，会写“介、绍”等 15 个字，读准多音字“冲”，掌握“妖怪、劈面”等词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学重点：在阅读和创编童话过程中体会王葆的人物形象。

教学难点：掌握讲故事的思路和创编故事的方法。

教学过程：

一、开启单元，点燃想象火花

1（.分别出示“火柴、魔镜、水晶鞋”等词语。）这些词语会让你想起哪些童话故事？说一说在童话故事中，它们有什么特别之处。

引导语：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。今天，我们开始学习第八单元，一起走进五彩的梦，探索童话中的奇妙缤纷。

2.那么在本单元的学习过程中，我们将要达成哪些目标呢？让我们一起来看一下。（出示单元要素。）

二、掌握字词，激活想象思维

1.学习新课之前，先看一组词语，请同学们读一读这些词语，注意读准字音。

（出示：“妖怪、规矩、劈面”等词语。）重点指导“规矩”的读音。

2.同学们在生活中见过妖怪吗？谁能描述一下故事里的妖怪什么样？

3（.出示：孙悟空劈面撞见了一个妖怪。）这句话中的“劈面”可以替换成哪个词语？

4.我们再来读三个句子，想一想句中加点的动词可以替换成哪些其他的词语。

（出示句子。）

（1）奶奶总是一面撵我，一面招手。

（2）可是胳膊给奶奶拽住了。

（3）一条大花狗冲着李四摇尾巴。

三、走进童话，体会人物形象

（一）了解故事，感知人物

1.这些词语都出自于我们今天学习的一篇童话——《宝葫芦的秘密》。（板书课题，齐读课题。）

2.快速阅读课文，找出故事的主人公，想一想这篇课文围绕着“宝葫芦”讲了几件事。

3.自读课文1～4 自然段，用自己的话介绍故事的主人公——王葆。

过渡：下面我们就跟随主人公王葆，一同走进他儿时的回忆。

（二）共同交流，体会人物

1.同桌交流：结合课文5～14 自然段内容，说一说小时候的王葆是一个什么样的小朋友。

2.分角色朗读课文，揣摩人物的语气和表情，加深对人物的理解。

过渡：王葆就这样听奶奶讲着宝葫芦的故事逐渐长大，成了一名少先队员。

3.自读课文的18～21 自然段，说一说长大以后的王葆是一名什么样的少先队员。

4.在这篇童话的作者张天翼先生心中，王葆是一个什么样的孩子呢？我们一起来看一看。

（三）小组讨论，加深理解

小组讨论：默读课文，说一说王葆为什么想要得到一个宝葫芦。

引导语：

1.结合课文内容想一想，王葆想用宝葫芦做什么呢？

2.为什么王葆会认定有了宝葫芦就能实现心愿？

小结：奶奶讲的那些故事让王葆如此着迷，以至于在他遇到困难时就幻想着得到一个神奇的宝葫芦。

四、创编故事，自由展开想象

（一）寻找思路，了解故事

王葆从小就听奶奶讲宝葫芦的故事，一直听到十几岁，百听不厌，那是因为奶奶讲故事有诀窍，每次讲得都不一样。

1.奶奶有什么好方法，每次都能讲出不同的故事呢？结合学习提示，完成自学内容。

学习提示：

（1）读一读，自读课文15～17 自然段。

（2）找一找，奶奶给王葆讲了哪些故事，找出这些故事的主人公。

（3）说一说，奶奶讲的故事有哪些不同之处和相似之处。

小结：奶奶讲的故事里，人物不同，经历相似；细节不同，过程相似；愿望不同；结果相似。“谁”“做了什么”“想要什么”这些都能改变，只要谁得到了一个宝葫芦，想要什么，都能实现，最后都会过上好日子。

2.有了这个讲故事的思路，我们也能成为故事大王，谁来试着创编一个关于宝葫芦的故事？（引导学生创编简单的故事情节。）

（二）丰富情节，创编故事

（出示课文中奶奶讲的故事）同学们，像这样只有几句话的故事，现在我们都会讲了，但这样讲故事未免有些单调。下面我们来玩一个游戏，在游戏中把故事讲得更加精彩。

1.（课件出示七巧板图片。）屏幕上这块七巧板里藏着一些问题，只要稍微展开想象就能回答。这些问题都与课文中张三得了宝葫芦的故事有关，请同学们合作，先展开想象回答问题，然后带着答案重新合作再讲一遍故事。

预设问题：

（1）张三是谁？他是做什么的？

（2）张三在哪里遇见的神仙？

（3）神仙是什么样子呢？有什么法术吗？

（4）宝葫芦是什么样的？有什么神奇之处？

（5）神仙为什会把宝葫芦给张三呢？

（6）神仙会对张三说些什么呢？

（7）张三为什么想要水蜜桃？

2.通过刚才的游戏，同学们发现了哪些可以把故事讲精彩的秘诀呢？

（板书：介绍人物，描绘宝物，增加对话，补充情节。）

3.小组合作：选一个课文中奶奶讲的故事，根据已有内容创编故事，讲给同学听。

五、升华总结，拓展延伸

在同学们生动有趣的故事中，老师感受到了宝葫芦的神奇，难怪王葆想要一个宝葫芦。

1.当王葆得到宝葫芦后，真的会像奶奶故事中的张三、李四那样有一个幸福的结局吗？我们今天学习的这篇课文只是《宝葫芦的故事》这本书的开头部分。

2.宝葫芦里藏着什么秘密呢？王葆是怎样得来的宝葫芦呢？后来他与宝葫芦之间又发生了哪些有趣的故事呢？请同学们课后到书中一探究竟。