苏 冰

(1.合肥学院 马克思主义学院；2.安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心 合肥学院研究基地，合肥 230601)

“对分课堂”(The“PAD”Class)是复旦大学张学新教授 2014 年提出的一种原创性课堂教学新模式，当前这种教学模式已经在上海、北京、广东、山西和安徽等地一百多所高校思想政治理论课(以下简称思政课)中得到运用，一批思政课对分课堂示范校、示范基地、对分教学工作室相继成立，与实践运用相并行的关于思政课对分课堂的理论研究也在全国次第展开，取得较为丰硕成果。目前研究主要集中于对分课堂的基本内涵、教学流程研究，[1]对分课堂对于思政课的价值与意义研究，[2]思政课运用对分课堂的实践案例研究等。[3]上述研究有助于人们了解对分课堂的基本内涵、主要优势以及在思政课中的实践运用和操作流程。但由于相关理论研究还处于起步阶段，一些重要的问题还没有被全面展示出来，如关于对分课堂教学模式何以能够“有效”运用于高校思政课？从教学主导和主体要素来看，这种“有效性”得以实现的条件及表现是什么？迄今为止，现有研究甚少关注。本文聚焦此问题，希望此研究有助于对分课堂这一中国本土原创教学模式更有效运用于高校思政课，为提升思政课实效性提供新路径。

1 对分课堂：一种契合思政课程的全新教学模式

对分课堂教学模式是在借鉴近一个世纪最有影响力的四大学习理论和三大教学理论的基础上而构建的课堂教学新模式。……