任文芳 李 响 于惠舒

(沈阳工业大学 辽宁 沈阳 110870)

当代大学生中，“00后”已成为“主力军”。他们思维活跃、知识面广、价值追求多元化，具有鲜明的平等意识，崇尚个性张扬，追求自我实现。面对新的学生群体，传统的说服和灌输的思想政治教育方法已不能适应学生的成长与发展需求。积极心理学关注人的积极体验，肯定个体自身价值，挖掘个体自身潜能，激发个体内在力量，这为新时代高校思想政治教育模式的创新提供了理论基础。积极心理学视域下推进高校思想政治教育模式创新，有利于从学生的实际心理需求和积极体验出发，有效把握学生发展的内在需求和动因，培养学生积极人格特质，促进学生全面发展，增强思想政治教育的实效性。

一、积极心理学研究概述

20世纪末，美国心理学会主席塞利格曼(Seligman)首次提出了积极心理学的概念。积极心理学是利用有效的实验方法与测量手段，来研究人类的美德和发展潜力的一种心理学思潮。[1]积极心理学关注人的积极体验，强调人的价值，重视个体积极品质的培养。关于积极心理学的研究，主要集中在以下几个方面：

一是积极的情绪和体验。Fredrick认为，某些积极情绪，如高兴、满足、自豪、兴奋等，能够拓延人们瞬间的知行能力，增强人的个人资源；二是积极的人格特征。Hillson和Marie指出，积极的人格特征包括正性的利己特征和与他人的积极关系两个独立维度。积极的心理品质或人格力量可以缓解心理疾病，即通过识别和增强个体自身固有的积极心理品质，能够有效对心理疾病进行预防，从而增进心理健康[2]；……