杜捷

板栗：隔壁小咪就是个“学人精”！什么都抄袭我！

蛋黄：别气啦，小咪可能只是在学习你。要知道，在学习成长的过程中，我们既可以通过亲身经验来习得某种行为或态度（即所谓的反应- 刺激学习），也可以通过观察他人的切身体验来获得该行为或态度（即所谓的观察学习）。观察学习就是通过观察他人或榜样所表现的行为及其结果而进行的学习。通过观察学习，我们既能缩短学习过程，迅速掌握大量的整合行为模式，又可以避免由于直接尝试失败带来的不良后果。所以，无论你是支持还是反对模仿行为，这种省时省力的学习过程对我们的生存和发展都具有重大意义。

板栗：既然模仿有那么多好处，我心里为啥会不舒服呢？

蛋黄：这可能是因为模仿者的盲目模仿行为缺乏解释性，从而失去了适应群体规则的意义。有研究者发现，模仿行为包含了两个过程：表现性模仿过程和解释性模仿过程。表现性模仿过程是对某种行为或态度直接的复现过程。就像舞者们学习表现丰收喜悦的舞蹈，对舞蹈动作和神态的模仿就是表现性模仿过程。但解释性模仿过程涉及对该模仿行为的意义重构。比如舞者在模仿丰收喜悦的舞蹈时，对丰收的表现会因舞者理解的不同而不同;观众对舞者表现丰收的感受又会由于观众理解的不同而不同。如果模仿只是不加思考地复制某种行为，没有加入自己的解释，就不会对模仿者理解该模仿行为的规则、动机、背景、文化含义等信息起到帮助，这样就失去了模仿学习适应社会规则的意义。……