何耀云 赵绪莹 于 洋

(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)

2018年6月21日，教育部部长陈宝生在中国高等学校本科教育工作会议上最早提出“金课”的概念，并号召：消灭“水课”，建设“金课”。教育部高教司吴岩司长在2018年11月第11届中国大学教学论坛上提出了“两性一度”的“金课”建设标准即高阶性、创新性和挑战度。《思想道德修养与法律基础》(以下简称《思修》)，作为落实立德树人根本任务的关键课程，更需要打造“金课”，让高校思政课切实发挥实效性。

一、深刻理解《思修》课程“金课”的独特内涵

“金课”建设除了一般意义上的内涵，还应结合具体学科特点寻求课程“金课”建设的独特规律。高校《思想道德修养与法律基础》课程是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的思想政治理论课。习近平总书记曾对思想政治理论课提出“八个相统一”的要求，落实两性一度，提升课程质量和内涵建设，应遵循课程独特性建构和打造“金课”。

(一)以条件变换为导引，建构思维螺旋上升的内在逻辑

《思修》课程是每年大一新生开设的第一门公共必修课程，课程以立德树人为核心，帮助新青年树立科学的人生观、道德观、法治观、价值观。课程最大的特点是无感化。对大一新生而言，未来的人生、价值判断、法治案例、道德评价、生死观、幸福观都是一种模糊的人生体验。如何根据《思修》课程的性质和特点，进一步挖掘课程内容及课程体系，把《思修》课程教材体系转化为教学体系，把该课程讲深、讲透，体现高阶性思维螺旋上升的内在逻辑。……