陈咏梅

摘要：初中道德与法治课程的内容相对比较抽象，可能会给学生的理解造成一定困难，使学生失去学习兴趣。信息技术最显著的优势就是简单方便、信息量大，可以帮助学生理解部分较为抽象的知识点。因此研究初中道德与法治教学和信息技术的整合策略有着十分重要的现实意义。

关键词：初中道德與法治;信息技术;整合

一、初中道德与法治课程中运用信息技术的价值

（一）丰富课堂教学方式，激发学生学习动机

在传统初中道德与法治课堂中，教学通常采用“板书+讲解”的方式，将教材中的理论知识点进行一一详解，随后通过随堂训练检验学生的知识运用能力。这种教学方式虽然能突出重难点知识，但由于形式单调、内容枯燥，难以激发学生的学习动机，以至于学生在学习兴趣不足的情况下学习效率较低，记忆效果也不尽如人意。而信息技术环境下多种多样的电子终端设备给教学活动带来了新的气息，使教学方式更加多元多样，不仅能够充分调动学生的主观能动性，还能结合丰富网络资源引入更多的课外素材，由此来填充教学留白，使学生的知识体系更加完善。以信息化手段构建的教学模式更突出学生的主动性，切实地把课堂从“讲台上的学习”转换为“课桌上的学习”，有利于培养学生的课堂主人翁意识。

（二）提升教师教学技能，优化育人方式

教师的信息素养直接关系着他们的信息化教学技术，为此，教师需首先促进自身专业发展，更新教育观念、创新教学方式，而后结合学生需求与学科特色构建信息化课堂，实现道德与法治课程与信息技术的深度融合，充分挖掘学生学习兴趣，进而提升教学质量。目前，初中道德与法治教师的信息素养参差不齐，他们操作使用和资源开发的能力普遍较薄弱，需要及时进行专业培训，以确保信息化教学技术能跟上时代发展的节奏。

二、信息技术在初中道德与法治教学中的应用

（一）利用信息技术，提高课堂导入环节的吸引力

初中是学生人生中最重要的阶段，该阶段的大部分学生心智发育有待加强，课堂上常常会出现注意力不集中的情况。信息技术的引用可有效提升学生参与课堂的积极性，集中学生的注意力。鉴于此，在开展道德与法治教学时，教师可以在课堂导入环节利用信息技术引入歌曲、图片或小视频，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“一国两制”“祖国统一”等知识点时，教师可以在课堂上向学生播放歌曲《七子之歌》的视频，以激发学生的爱国情感，提升学生参与课堂的积极性。又如，在讲解消费者的合法权益时，教师可以给学生播放小品《太后大酒楼》的视频资料，让学生能更加清楚地明白哪些是触犯消费者权益的行为。

（二）有效利用多媒体，上好每一节课

初中教育体系中，道德与法治高效课堂占有重要的位置，对学生的成长、能力的进步存在很大的作用。信息技术在融入的过程中，能够对道德与法治高效课堂的内容更好地整合，对不同的课程知识点，按照科学的方式转变，给同学们带来更好的体验。在信息技术的构成当中，多媒体是比较常见的技术设备，可借此在道德与法治高效课堂的教学过程中，给同学们留下深刻的印象，引导大家在知识的长期学习、长期进步中，按照科学的思维、合理的方法完善，减少教学的压力。

例如《我与社会》的教学过程中，最重要的是让同学们对社会有一个正确的解读。初中学生虽然处于学校的保护当中，但是学校也隶属于社会的一部分。因此，初中学生在成长、进步的过程中，必须在社会的认知概念上更好地解读，这样才能在自身的眼界上不断地开阔，懂得按照正确的思路、正确的方法学习。多媒体的应用过程中，可以对当前的社会发展步伐以及各类社会大事件进行播放。例如，xxx在社会发展中开辟新技术，加快了生产力;国家颁布了新社会制度;民法典的实施等等，这些都与学生的日常学习、日常生活存在密切的关系。《我与社会》的多媒体展示过程中，要对学生身边发生的各类新闻进行展现，例如，xxx因为过马路玩手机，造成伤残;xxx在课堂上创新学习方法，学习效率突出。针对积极的案例和负面的案例开展对比，让同学们在《我与社会》的学习和思维创新上，能够拥有最直接的感受，在多媒体的熏陶下，能够与同学们产生较多的共鸣。

（三）利用信息技术激发学生情感

在初中道德与法治教学中，教师要引导学生将所学知识运用到实践中去，并且形成正确的价值观。在平时，教师要加强与学生的沟通，加深对学生的了解。这样，就能使学生在情感上产生共鸣，促进学生自身修养的提高。

初中学生对《维护国家安全》的认知非常薄弱，容易受到网络的蛊惑和影响，因此做出的一些行为比较极端。为此，在信息技术的分析过程中，要让同学们充分明白，《维护国家安全》的学习，必须从自己的生活细节、学习细节着手，要努力地奋斗和成长，做一个有用的人才。另外，《维护国家安全》的宣传力度要进一步提升，初中生在信息技术的使用过程中，必须严格按照国家法律规范、法律标准完成。

（四）构建翻转课堂形成探究学习，增强学生自主性

翻转课堂是一种将传统课堂流程颠倒的教学模式，体现“以学定教”的特性，其以培养学生自主学习能力为构建原则，这种体现出自主性与开发性的课堂模式，为学生“提出质疑、协作探索、解决质疑、拓展创造”提供了思维空间。培养学生的自主学习能力是智慧教育的核心目标，教师可在翻转课堂中引导学生独立思考、合作探究，并通过“学教互动，当堂训练”的教学模式解决自主学习过程中的存疑问题，使学生的自主学习过程更加完善。

结束语

综上所述，在现阶段的课堂教学中，学生除了应掌握相应的文化知识，更应重视建设一个良好的道德素养。信息技术与初中道德与法治课程的融合，能够帮助教师丰富教学内容，活跃课堂氛围，使整个教学变得更加丰富、有趣。在教学过程时，教师可以借助信息技术创设有趣的教学情境，帮助学生有效突破教学难点，从而提升道德与法治课程的教学质量，促进学生健康、全面地发展。

参考文献：

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