陈 跃，李日葵

(南京农业大学金融学院，江苏南京，210095)

一、引言

2015年，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话中提出了“获得感”一词。[1]教育部门和学术界也将“获得感”一词运用到思想政治教育的研究中。“获得感”强调的是一种实实在在的“得到”，而思想政治教育获得感是教育对象自身在接受思想政治教育的过程中或过程后获得的精神利益和积极的主观体验。[2-3]大学生思想政治教育获得感的提出对准确把握大学生的发展需求与期待，切实提升大学生思想政治教育的针对性与吸引力具有重要理论价值。[4]为了达到思想政治教育目的，高校需要通过一定的教育载体对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响。随着思想政治教育社会化趋势的日益加快，思想政治教育的主客体及其身份呈现多样化发展的态势，形式多样、内涵丰富的思想政治教育载体也应运而生，不断运用于高校思想政治教育工作中。教育者只有将思想政治教育载体灵活运用好，把客观实在获得与主观感受融合在一起[5]，根据学生“需求”，进行思想政治教育“供给”，才能切实提高学生的获得感，提升思想政治教育质量。因此，在教育载体视域下探讨思想政治教育获得感具有重要意义。

二、思想政治教育载体及其体系构建

学界已经对思想政治教育载体的内涵、结构、功能、价值等方面进行了有益的研究和探讨。从以思想政治教育载体的活……