新时代背景下智能制造技术技能人才人文素养教育与专业教学融合的路径探索

2021-01-12李昌浩郭延波

数字通信世界 2021年1期

田欣，李昌浩，郭延波

（1.莱芜职业技术学院，山东莱芜 271100；2.中国重汽集团，山东莱芜 271100）

为了加快中国从工业强国向工业强国的转变，国务院颁布实施了2015年第一个制造强国战略的第一个十年行动计划“中国制造2025”，提出到2025年，重点领域全面智能化，试点示范项目运行成本降低50%，产品生产周期缩短50%，缺陷率降低50%[1]。加快推进智能制造是我国实施“中国制造2025”的主要方向，也是顺应世界发展趋势，实现我国制造业转型升级的关键。智能制造背景下的转型升级需要大量具有优秀技术技能的合格人才，他们是产业发展不可或缺的战略资源[2]。加快技术和技能人才培养是实施“中国制造2025”的一项基本任务，是我国实现智能制造的关键。在此背景下，对技术和技能人才资格要求的深入探索和培训目标的精确定位是产业与教育的核心环节[3]。本研究基于智能制造时代技术，劳动组织，人才需求的特点，梳理出智能制造对技术型，技能型人才的新要求。通过对国际资格框架的分析，得出各级技术技能型人才的总体资格要求。以细化技术人才培养水平和规格。技术先进，劳动组织高效，员工素质高是企业竞争力的保证。对人员素质和劳动组织形式有很大影响培训目标和内容，以及企业人员的素质水平，制约着先进技术的应用和劳动组织方法的调整。