甘 露，刘小明，陶文海

（安徽师范大学物理与电子信息学院，安徽 芜湖 241002）

1 问题分析

传统课程教学面临的最大问题就是理论和实践脱节，理论课上更多地是讲授逻辑代数基础，数字电路的分析与设计原理，典型电路的工作原理和中小规模集成芯片简介等，缺乏其在实际数字系统中的应用，使得学生遇到具体问题时不知如何下手，缺乏对于所学知识的实践运用能力。同时教材的原有内容不够新颖，跟不上数字电子技术的发展，没有反映数字技术的最新发展成果。

另外，作为专业基础课，该课程直面就业、考研和竞赛，对教学内容的合理安排提出了更高的要求。而传统的大班教学模式，由于课程内容多而学时少，教师在课堂教学中不能兼顾不同层次学生的学习情况，造成了部分学生“吃不饱”、部分学生“消化不了”的问题；同时，学生遇到问题不方便和教师及时沟通不利于教学的持续改进。

2 教学创新

针对上述课程教学过程中的“痛点”问题，以“以实例为引，带动实践能力提升”为创新理念，从教学目标、教学内容、教学模式与方法、教学评价等方面进行课程创新。

2.1 教学目标

课程目标1：掌握数字电子技术的基本概念、基本理论、基本知识和基本应用以及数字电路的基本分析和设计方法；培养数字电子技术实验和实践技能，系统掌握数字逻辑电路的实际分析、设计、测试和应用等能力。

课程目标2：具备综合运用数字电路基础理论和技术手段，分析并解决工程实际问题的能力；……