李甘雨，张菊馨，刘翠娥，李国强，常洪伦，宋彦军

河北地质大学，河北 石家庄 050031

0 引言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，要坚持“立德树人”，并把思政工作贯穿教育教学的全过程，构建全员育人、全程育人、全方位育人的“大思政”格局[1]。2018年在全国教育大会和全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议上，同样把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准[2]。2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》更是提出“课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进”[3]，把课程思政建设提升到一个新的高度。值此背景下，如何正确开展课程思政建设，已成为各类专业课教师亟待探索和研究的重要课题。本文以河北地质大学为例，结合笔者自身授课经验，初步探讨如何充分挖掘“普通地质学”蕴含的思政元素，并使之与地学专业知识有机融合，从而达到“春风化雨”“润物无声”的育人效果。

1 “普通地质学”课程思政建设的必要性

当代大学生的世界观、人生观和价值观雏形基本形成于初高中时期，进入大学后，尚未完全成型的“三观”极易受到外界环境的影响而出现偏差，特别是在当今日益复杂的国际形势下，抓住大学生思想教育主阵地更显得尤为重要。然而目前我校学生的思想政治教育主要依靠“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”及“思想道德修养与法律基础”等思政课程的讲授，相对于大学四年的整个课程体系来说，其具有课时数少、形式单一等特点。