孙 华，徐金铸，邢 波

（齐齐哈尔大学图书馆，黑龙江 齐齐哈尔161006）

一、问题的提出

目前，我国大学生心理疏导教育总体态势相对滞后，专职心理咨询生师比普遍失衡，心理干预无力，很多大学生存在不同程度心理障碍。教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中强调：“高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质”[1]。大学时期是个体成长的关键期。由于初高中考学压力不断积淀，使得刚刚步入高校的大学生们更多的表现为迷茫、无助。但是，毕竟都是傲娇的天之骄子，他们外表青春张扬意气风发，觉得无所不能，纷纷将自身的能力才艺尽情展示。然而优秀者太多、碰撞无所不在，挫折也随时恭候，又没有更多的纾解渠道，更多的不安焦虑都被巧妙的隐藏起来。在某大学图书馆开设的《信息检索课》相关调查中发现，患心理疾病的学生占比高达23.7%。其中，学习考试焦虑、寝室人际关系紧张、基于考研就业的诸多压抑而导致的神经衰弱、强迫症等占据相当高的比例，年级越高，心理问题越发突出，各种负面情绪的叠加，甚至引发甘于堕落、自杀等问题。

怎样才能有效预防、最大程度减少心理疾病对大学生的困扰？就高校而言不仅仅只是配齐配足专职心理咨询教师就能覆盖完成的，也不是教师课堂上的几句心灵鸡汤就能左右，更不是专职政工教师的“靶向”教管所能完全清除的，这是一项系统庞大的精神维护工程，需要每个系统充分发挥“协同效应”，和谐共鸣。……