叶永楠

（黑河市特殊教育学校，黑龙江 黑河164399）

在我国特殊教育需要学生的数量越来越多，其中智力障碍（以下简称智障）、自闭症（又称孤独症）学生所占的比例越来越大。据统计，中国约有160 万至180 万孤独症儿童，他们被称为“星星的孩子”。《特殊需要教育行动纲领背景》对接纳所有“有特殊教育需要儿童”的全纳学校进行了阐述：“全纳学校的基本原则是：在一切可能的情况下，全体儿童应在一起学习，无论他们有何种困难或差异。全纳学校必须认识到和照顾到学生之间不同需要，顺应不同学习类型和学习速度，通过适宜的课程、组织安排、教学策略、资源利用及社区合作，确保面向全体学生的教育质量。”在我国，2016 年国家教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准》，要求广大特殊教育教师要依据课程标准组织教学，遵循残疾学生身心特点和学习规律，采取有效教学策略，把握好教学的容量和难度，突出潜能开发和缺陷补偿，促进残疾学生全面发展，为更好融入社会打下坚实基础。因而无论是接纳随班就读学生的普校还是特殊教育学校的教师都应该依据特需学生的特点，采取适当的教学策略，保障特殊教育需要学生教育教学质量。

一、相关概念阐述

培智学校：以招收轻、中度智力障碍儿童为主的特殊教育学校。按照国家《培智学校义务教育课程设置实验方案》设有一般性课程和选择性课程。一般性课程突出学生基本知识、基本技能的培养，选择性课程则是对学生进行潜能开发和缺陷补偿。……