钟学恒

（湖南幼儿师范高等专科学校，湖南 常德415000）

劳动教育，常提常新的一个词汇，它融合了政治学、经济学、社会学、教育学等方面的思想，在不同的历史时期绽放时代智慧光芒。特别是在新时代国家发展的关键期，劳动教育又被赋予了新的历史使命。2020 年3 月20 日，中共中央、国务院联合出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，[1]7 月15 日教育部又印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件，把面向学校劳动教育的内涵、目标、方法等问题提出了具体要求，并予以规范化指导。[2]世情国情的变化时刻影响着国家在治国理政方面思路的规划与调整，在制定教育国策时把立德树人作为育人指导思想，再次托举逐渐被淡化、忽视的劳动教育，树立劳动教育育人功能的信心，阐释其独特的育人逻辑机理与时代价值，把代表生存、生活与生机的劳动精神和传统文化传承下去，实现全面构建德智体美劳全面培养的教育体系、培养社会主义建设者和接班人的目标。

一、演进之思：对新时代劳动教育形成机理的观察

（一）新时代劳动教育的发端

劳动，是人类经历由猿到人直立行走过程中群体性有意识、有组织、有目的的活动，为了更好地生存繁衍，从集体性的聚集劳作，到劳动中的分工合作，可以说，在人的所有活动中，最伟大、最有价值、也是把人真正同动物严格区分开来的，是人类的生产活动——劳动。从某种意义上来说，劳动创造了人本身，[3]劳动和人类的道德起源紧密相连。……