高丽妮，王 珍

(河北北方学院 外国语学院，河北 张家口 075000)

在英语写作教学中，教师的书面反馈是评价学生作文最主要的手段。对书面反馈的研究始于国外，一些学者将书面反馈定义为是教师对学生的学习情况给出的回应。研究表明，在一个学期中，得到反馈并更正错误的学生其写作准确性会有很大进步[1]。教师对作文整体内容给予具体或笼统的反馈可以提高学生作文的质量[2]。然而，书面反馈在高中英语写作教学的应用中还存在许多问题。该文对张家口市第一中学英语写作中书面反馈的现状进行调查和分析，并提出一些有益建议。

一、高中英语写作中书面反馈现状调查及分析

采用问卷法、个别访谈法和语料收集法，就书面反馈在英语写作教学中的应用情况分别对张家口市第一中学的教师和学生进行了调查。

(一)问卷调查结果分析

问卷法主要通过对师生发放问卷来了解高中英语书面反馈的现状，问卷在国内外相关研究的基础上结合新课标对高中英语教师写作评改的要求设计完成。在对学生进行问卷调查后发现，有小部分学生表示自己不喜欢英语写作，不会过多关注教师书面反馈的内容。但超过1/2的学生认为教师的书面反馈对自己的英语写作有促进作用，多数学生希望得到教师详细的书面反馈。大部分师生认为目前的书面反馈效果不理想，希望可以找到更好的书面反馈方式。

(二)访谈结果分析

针对有关英语写作书面反馈方面的问题对部分师生进行访谈，收集问卷无法获取的数据作为问卷的补充。……