马向东，孙 彪

(1.浙江艺术职业学院 党委宣传部，浙江 杭州 310053；2.浙江艺术职业学院 社会科学部，浙江 杭州 310053)

习近平新时代中国特色社会主义思想对艺术院校培养德艺双馨的高素质文艺人才，以及帮助艺术生树立正确的世界观、人生观和价值观都具有重要的指导意义。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要“推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”①，对“三进”工作提出了明确要求，也为高校思政课程和课程思政指明了方向。追溯“三进”的理论渊源，总结其历史经验，探索艺术院校“三进”的可行路径，对推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”具有重要的理论意义和现实价值。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的理论溯源与历史经验

“思想根本不能实现什么东西。为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”[1]理论武装是马克思主义理论创新和理论教育的目的之一，是思想理论转化为物质实践力量的媒介和转换器。习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”发端于马克思恩格斯的理论教育思想，发展于考茨基和列宁的灌输论，有深厚的历史渊源和根基。马列主义的理论教育思想是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思想理论和方法论基础。……