鄢传远

(福建三明林业学校，福建 三明 365001)

1 “电气控制与PLC应用技术”课程教学的问题所在

1.1 教师方面

随着近几年职业院校的扩招，各院校每年招收的学生数量逐年递增，但是学校配备的教师数量并没有明显增加，导致教学质量有所下降。一部分老教师的教学是单调的黑板加粉笔的“黑白”世界，教师将大量的时间花在画电路图、波形图、原理讲解、程序编写等方面，造成课堂信息量小、教师很辛苦，学生收获也不大。

1.2 学生方面

中职学校录取的生源比较复杂，绝大多数的学生都是综合成绩相对落后，并且这些学生在初中教育阶段自主学习积极性差，普遍的文化水平较差，特别是数理化成绩不理想。但也有一些学生文化成绩较好，数理化成绩相对不错。面对这些能力差异明显的生源，很难合理进行教学设计和保证教学的连贯性效果，在授课内容和授课难易程度上就难以把握，导致学生产生惰性，久而久之，学生对课程学习积极性下降。

1.3 学校方面

当下，技术发展速度快，教科书、教学软件及硬件设备更新不及时。教师企业实践机会有限，实践教学实训项目比较滞后或不实用。除学生毕业前离校实习外，在校期间很少能提供企业实践机会，不能很好地让学生体验工作情境。

1.4 教学评价方面

教学评价体系普遍侧重于知识理论层面，以分数见真章，忽略了以实践技能是否掌握，以“电气控制与PLC应用技术”课程为例，学生考核评价以教材中的知识点为主要评价内容。……