郁燕

[摘 要]课堂是由无数教学细节组成的，对细节的运用与把控，不仅考验教师的专业素养和教育能力，还彰显着教师的教学智慧与风采。要想发挥出细节教学在改进教学质量、提高课堂效率等方面的作用，教师可以关注原有知识、组合已有资源来预设细节，根据突发情况和学生思维轨迹来捕捉细节，有意设置失误、利用无意的错误促成疏漏细节，以提高教学效果，建构起生动、精彩、高效的数学课堂。

[关键词]小学数学;细节;精彩课堂

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）02-0088-02

要想发挥出细节教学在改进教学质量、提高课堂效率等方面的作用，教师可以围绕预设细节、捕捉细节和疏漏细节三个方面设计教学。预设细节需要教师的精心设计和铺垫，是教师的“有意为之”。捕捉细节考验教师对课堂的把控能力，是教师的“因势利导”。疏漏细节重视教学过程中的精彩生成，是教师的“见招拆招”。基于这样的思路，教师可以通过多种方式，从多个角度真正将细节教学落到实处，让课堂于细节处开出花来，绽放精彩。

一、预设细节，预约精彩

1.关注原有知识，做好衔接

教师要想预设和实施好课堂中出现的细节，并使其发挥出理想的教学效果，就要立足教材，关注原有知识，并基于学生的知识积累程度和认知发展水平考虑学生的接受程度，为学生设计知识之间的衔接点，帮助学生实现良性的知识迁移，找到新知识的生长点。

例如，在学习“两位数乘两位数”的内容之前，学生已经学习过“多位数乘一位数”，这两部分的知识是有内在联系的，学生在学习新知识时自然会遇到不理解进位、弄错乘的顺序、书写位置错误等问题，这是教师要在课前预想到的细节。……