陈甜甜，何秀青，葛文双，何聚厚

1.陕西师范大学 现代教学技术教育部重点实验室，西安710062

2.陕西师范大学 计算机科学学院，西安710062

MOOC 课程的兴起给高等教育的全球化提供了契机，使得不同地区、不同年龄的学习者可以在任何时间、任何地点进行学习[1]。但是与大规模学习参与者形成鲜明对比的是，目前MOOC 课程普遍存在完成率低的现象[2]。造成课程完成率低的原因有很多，比如学习者的学习动机、学习者的能力及特质、学习者的知识背景等，除此之外还有一个不可忽视的原因就是学习孤独感[3]。文献[3]中指出虽然在线学习平台上同时学习同一门MOOC课程的在线学习者有成千上万名，但是实际上绝大多数在线学习者都是在独自学习。与传统课堂教学不同，在线学习者主要通过观看教学视频进行课程学习，在线课程学习没有时间和空间的限制、没有教师管束、没有同学之间的互相监督与提醒，学习活动完全以个体学习为主，在学习过程中有疑问时没有老师及时解答，遇到困难时也没有适合的学习伙伴进行交流、讨论，这种学习过程中的孤独感使其逐渐失去学习的兴趣和动力，最终放弃对课程的学习，成为流失学习者，进而造成MOOC课程完成率低的现象。

随着在线学习和协作学习的发展，在线协作学习成为一种有效的学习模式[4]，构建在线协作学习小组可以改善学习者的在线学习体验，提高学习积极性。越来越多的教育研究者开始意识到协作学习在在线学习过程中发挥的重要作用。……