邓红平

（湘潭生物机电学校，湖南 湘潭 411134）

1 MOODLE平台解读

MOODLE平台是由澳大利亚Martin Digammas博士提出，这一平台借鉴了建构主义理论，为教师们提供了打造高质量网络课程的新平台，供广大师生提供免费使用。MOODLE网络教学平台主要包括了两大模块，第一层模块制动态化教学环境，教师可以根据教学内容创设动态化学习情境，并上传微课、书面测试题目等软件包。第二层模块由教师来根据教学内容设置一个“动词”，这一动词就是整堂课的教学重点，学生根据这一词语来整合相关知识点，学生可以在电脑上进行操作。MOODLE平台为师生交流提供了新渠道，也为学生课下自主学习提供了新的工具，进一步整合了学校课程资源和互联网教学资源，大大提升了教学质量。

MOODLE网络教学平台主要包括了课程管理、作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源模块和互动评价模块，教师可以根据教学需求随时上传课程资源，学生则是在电脑上自主选择学习课程。MOODLE平台具有其他网络教学平台无可比拟的优势，它具有以下特征：操作界面比较简单，支持不同类型课程授课，学生可以建立自己的在线学习档案，把自己在MOODLE网络平台学习过的课程、学习体验、对教师的评价等信息记录下来，方便学生后续自主复习，线上学习功能更加智能化。

2 在中职学校教学中的优势分析

2.1 满足不同专业教学需求，构建虚拟学习情境

MOODLE平台是一个免费开放性软件，教师可以根据专业教学需求创设虚拟情境，可以满足不同专业教学需求，这也是它的一大优点。中职教师可以根据专业核心课程来制定MOODLE平台教学计划，例如计算机专业教师可以模拟编程虚拟情境，让学生快速了解编程代码原理和程序运行流程，提升教学针对性。

2.2 设立多个线上教学模块，线上智能化教学

MOODLE平台线上互动非常多样化，包括了投票、评价、线上测试和聊天等模块，方便教师随时了解学生学习状态，师生、生生之间的互动交流也更加方便。中职计算机教师可以展示简单的小游戏程序设计，学生可以参照这一程序进行自主设计，鼓励学生进行线上连麦讨论，让学生提交自己设计的小程序，利用投票模块选出学生最喜爱的小程序，师生携手打造智慧课堂。

2.3 方便学生课下自主复习，提升学生学习能力

中职学生文化课基础薄弱，自主学习能力比较差，他们的课下学习更需要老师辅导，MOODLE平台可以充当学生的课下“辅导老师”，帮助学生克服自主学习难题。学生登录平台后可以回看教学视频、查看线上教学互动问题、线上测试题目和操作演示视频，及时查漏补缺。此外，学生针对尚未解决的问题可以启动聊天模块，可以和班级同学进行互动讨论，激发学生自主学习积极性，逐步提升中职学生的专业技能。

3 基于MOODLE平台的中职教学新策略

3.1 搭建MOODLE网络教学平台，做好线上教学准备

中职学校首先要为各个教室安装MOODLE软件，设置好管理员、教师和学生客户端功能，逐步完善MOODLE平台硬件和软件配置，为下一步线上教学提供技术支持。学校要组织各个专业教师学习MOODLE平台操作，提升本校教师信息化素养，让教师人人可以熟练操作MOODLE平台，逐渐把MOODLE线上教学模式推广到各个专业。学校可以邀请精通MOODLE平台操作的技术人员担任培训教师，系统性讲解管理员、教师客户端操作，为教师演示MOODLE平台每一个模块的操作流程，让教师尽快熟悉MOODLE教学模式。培训教师可以讲解管理模块操作，例如各个板块、界面的编辑，站点日常维护，课程用户信息维护和选课功能。培训老师重点讲解教师模块操作，讲解教学设计、线上教学活动组织和评价环节操作，可以细分为主讲老师和辅导老师进行讲解，主讲老师可以添加课程信息，并提前上传MOODLE教学设计和线上测试题目，辅导教师则是负责记录学生签到、测试分数和投票情况等，及时更新学生线上学习数据。学校要做好MOODLE网络教学平台建设和教师培训，立足本校信息化教学基础，打造全新的网络教学模式。

3.2 整合书面和视频教学资源，营造良好学习氛围

MOODLE平台支持不同格式的资源，例如思维导图、文档、PPT和微课等课件，中职教师可以根据自身专业需求来灵活选择，发挥出MOODLE平台“动静皆宜”的教学优势。例如中职计算机专业教师在讲解Photoshop软件操作时，可以用MOODLE平台开展网络教学，把该软件基本操作界面和模块用思维导图和微课的形式呈现出来，让学生尽快熟悉修图过程。教师在精心设计MOODLE平台教学环节，用微课演示人物照、风景照的修图注意事项，引导学生进行线上修图尝试，让学生逐步掌握去水印、调背景亮度、不同背景组合、人物美颜等修图技术，并筛选一些优秀的摄影作品进行赏析，让学生分析这些照片利用了哪些修图技术，提升学生Photoshop软件操作能力。教师可以利用MOODLE平台的聊天模块开展课堂讨论，学生可以针对自己修图过程中遇到的问题进行讨论，也可以让学生投票选出班级最佳修图作品，让学生积极参与线上互动，全面提升MOODLE平台教学质量，提升中职计算机专业学生操作能力。

3.3 合理设计线上测试环节，引导学生合作探究

教师可以利用MOODLE平台创设虚拟职业情境，开展线上测试，锻炼学生职业技能和随机应变能力，布置一些小组任务，引导学生进行探究。中职计算机教师可以针对网络安全创设情境，模拟企业计算机突然黑屏，无法重新启动的情境，并给出电脑黑屏后的界面图片，学生可以利用聊天或论坛模块进行讨论，探究电脑黑屏原因，并提出相应的维修方案。小组可以线上提交维修作业，有的小组认为电脑遭到了木马病毒攻击，需要先利用杀毒软件进行杀毒，再重新做一下计算机系统；有的小组认为电脑可能缺少了相关驱动程序，导致无法重启，可以先用优盘导入驱动大师软件，尝试检测电脑驱动系统，再进行杀毒处理。学生提交本小组维修方案后，教师可以进行线上审阅，针对各个小组计算机黑屏原因分析和维修建议等进行点评，指出小组维修方案中存在的亮点和问题。教师可以安排各个小组用自己的方案来维修电脑，用实践来检验维修方案的合理性，提升学生计算机操作技能，同时提升学生计算机安全意识。

3.4 指导学生线下学习，提升学生自主学习能力

学生线下学习一直是中职教学的难点，中职学生自制力差，MOODLE平台可以帮助学生解决课下学习难题。首先，学生可以自主回看MOODLE平台教学视频，针对自己的知识短板进行针对性复习，查阅自己每一节课线上测试分数，针对得分比较低的课程进行复习，通过查看教师上传的测试题解析和同学留言来进行复习，解决中职学生线下复习难的问题。此外，学生登录MOODLE平台后，可以在聊天和论坛模块发起话题，针对近期专业课学习、MOODLE平台操作中遇到的问题寻求帮助，和本校学生、MOODLE平台其他用户进行交流，向优秀学生“取经”，不断丰富学生自身学识。学生还可以在MOODLE平台上订阅不同论坛，例如计算机专业学生可以订阅人工智能、计算机编程和虚拟仿真系统设计等论坛，和全国各地志同道合的学生一起讨论，及时了解计算机领域最新科研成果，不断开阔中职学生学习视野，同时提升中职学生信息化素养，这也是提升中职学生就业竞争力的有效措施，让MOODLE平台成为中职学生的“良师益友”。

4 结束语

中职学校要积极构建MOODLE网络教学平台，积极转变教师教学理念，把MOODLE平台逐渐推广到各个专业，及时更新MOODLE平台课程资源和授课计划，鼓励学生积极参与线上学习，为学生提供更优质的教学平台，把名校名师优秀教学资源融入MOODLE平台，全面提升中职各个专业教学质量，提升中职学生就业竞争力。