侯晓丽，严继超

（广州华立学院，广东 广州 511325）

0 引言

人脑与猪脑，它们除了在骂人的时候还会有什么联系呢？马斯克给了答案。2020年8月28日，在美国特斯拉、SpaceX的创始人埃隆•马斯克举行了一场新闻发布会，公布了他的脑机科学公司的最新一代产品。马斯克在线展示了一头名为Gertrude——大脑被植入脑机接口设备的猪，其脑部活动信号可以被实时读取。这一缺口的打开标志着人工智能时代的到来。

1 需求性分析

随着全球经济地融合，国际交往也日益密切，英语作为重要学习科目早已形成共识，但是ESP涉及各专业和职业，因此教学过程不能脱离岗位的特色以及需求，让学生具备专业英语知识，才能够满足今后工作中的学术性语言需求。2021年6月高教司司长吴岩提出，抓好教学“新基建”培养高质量外语人才。而在2018年10月和2018年4月，教育部也分别提出了《教育信息化2.0行动计划》和《教学政策法规改革迫在眉睫》文件中都提出要加强人工智能领域专业建设。

1.1 教学政策法规改革迫在眉睫

当下的教学理念是：教为学引领，教与学互动。英语教学效果不好，学生英语学习的成效最直接的就体现在考试成绩上，但提升英语的综合应用能力才是学生们英语学习的初衷。英语交际能力有限这一问题暴露了目前英语教学中存在不足。其实，我国学生学习英语的时间较长，短则几年，长则十几年，而应用能力却还达不到实用的水平，“哑巴式”英语的学习和教学模式广受诟病。在推进“新工科”建设过程中，培养“人工智能+X”的复合专业人才的要求，再次提出警示：教学改革势在必行，要利用日益成熟的人工智能破解英语教学过程中存在的教学质量与效果不佳的困境，适应个性化人才培养的需要，让技术服务教育。通过人工智能与英语教育教学的深度融合，创新英语教学模式、教学方法、学习方式，真正助推英语教学改革。

1.2 技术始终是英语学习的助推器

课堂上，英语教学一贯与科学技术的发展与应用息息相关，语言学习者也在新技术应用中获益匪浅。从19世纪的留声机播放标准的英语发音，到通过无线广播来进行远程教学，再到20世纪的盘式、盒式录音机，此时英语学习者既可以播放标准发音，同时能将自己的发音录制下来，将其与标准原音进行对比纠正，以及后期启用的语言实训室来辅助英语教学，而如今，我们需要的是计算机辅助ESP英语教学并发展成为计算机在英语教学中的标准化、常态化，将英语教学与人工智能相互有机整合及深度融合。

2020年疫情期间由于疫情的影响，教育部发出了“停课不停学”的要求，这种线上教学，看上去是一蹴而就，但实际上也是长期累积的结果。若不是此前搭建好的教学平台，那么，如何实现“停课不停学”，当然，其中肯定也存在瑕疵，这就需要我们不断深入不断克服和解决。

笔者就自己所教的班级进行了一个简单的数据统计：2019年秋季所教的2019级新生《大学英语1》的课程中的学生中，期末考试优秀的学生占10%左右，优良则占35%，良好25%，中等23%，不及格7%；而2020年春季进行了线上教学以后，同一批学生的《大学英语2》成绩分布发生了较大的变化，优秀的学生占25%左右，优良则占40%，良好23%，中等10%，不及格2%。人工智能的进步为ESP英语教与学提供了大量的平台与充足的资源，同时也营造了良好的教学氛围，在英语学习过程里，教师与学生若能有效地利用人工智能的产物，定会发挥更为深远的功效。

2 可行性分析

教育需要好的教学工具，硬件这一块我们可以着手传统的课室，个人移动终端，或是智慧教室是我们目前的奋斗方向，同时应该从软件这一方面进行补充，比如手机或电脑应用，教学平台数据库级语料库平台等。创新的教学工具应具备素材丰富，互动程序充足，方便教学界面简便等优势。

2.1 教学资源技术引领创新

智慧英语教育系统应由信息化的学生，网络化教学模式、现代化的教育制度及教师制度，智能化学习环境五大元素组成，其中，网络化教学模式是整个系统的核心。我们可以通过或人工智能来查找、获取、辨析与专业相关的ESP教学视听资源并将这些素材综合起来，制作ESP教学的课堂资源，并将有效的资源直接应用到ESP教学实践中。这些让学生感兴趣的视听资源可以锻炼和帮助提高学生的听力水平；而一些具备录音和互动功能的APP可以检验学生的口语发音等能力在这些教学志愿的帮助下，让学生自主学习提高听说读写的能力，ESP教师无法随时随地给学生提供技能与知识，解决方法就是“授人以渔”。

2.2 教学环境智慧教育云与ESP的整合与深度融合

在智慧教育的理念下，借助智慧终端，智慧教室，可结合云计算、物联网、人工智能、音视频通信、嵌入式硬件等多种技术，采用“云+端”建设模式，建设ESP智慧课堂的核心设备。通过智慧教育云与ESP教学的整合与深度融合可以提供ESP课堂信息呈现与查询、师生互动、信息采集、设备控制、通信网关等功能同时还可提供丰富的ESP教学学情分析数据，为教室提供各种管理和教情分析数据作为决策依据，助力ESP教育信息化2.0建设。

2.3 教学法创新多样化学习方法

有了智慧课堂的硬件技术支持，在智慧教育的理念的引领下，可利用相互作用的教学方法，即班级讨论、探究式同伴教学、分组讨论、项目式小组演讲等方法；也可使用个体化教学方法，比如任务式程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等；还可以用到实践的方法，包括产出式现场和实验室学习、练习、角色扮演和游戏等。人工智能给我们的ESP英语教学提供了一个大平台，在多样化学习方法的帮助下，我们可以根据差异化教学来为学生“量身定制”个性化学习，同时打破“孤军作战”、“闭门造车”的现状鼓励和引导学生协作学习，群智学习，创造一种使用手边可以取得的科技工具来进行无所不在的、随时随地ESP泛在学习。

3 结束语

进入21世纪，人工智能得到了前所未有的发展，并适用于越来越多的领域。在大学ESP英语教学中的实践应用已是大势所趋。将AI技术应用于现代大学ESP英语教学中，既是一次机遇又面临着未知的挑战，更是大学ESP英语教学改革的重点。将大数据背景下的人工智能技术有效地融入大学ESP英语教学之中，能更好地激活学生的学习热情和好奇心，让学生以一种更加智能和有趣的方式，更好地利用碎片时间来进行语言学习，充实自身英语专业素养，提高学生学习效率，真正使ESP英语学习成为一件令人感受到快乐的事情。