彭帅英 程新 李昆太

摘要：大学生学业合理“增负”是提升大学生综合素质与能力的必然选择和有效途径之一。以江西农业大学生物技术专业学生为调查对象，对“增负”背景下的大学生学习与教师授课等现状展开调查，调查结果表明：大学生学习态度不端正、对专业缺乏兴趣、学业挑战度相对较低;教师授课方式单一，课堂学习氛围差。针对大学生学业“增负”过程中遇到的问题提出可能的解决方案，旨在为高校大学生学业合理“增负”路径提供参考。

关键词：大学生;“增负”;实现路径

我国大学普遍存在“严进宽出”的现象。据统计，我国本科录取率在2019年为51.6%[1]，而毕业率长期在95%以上。据2016年的一项研究显示，全国820所高校毕业率和学位授予率分别平均达到了97.75%和96.90%[2]。为了保证高毕业率，“清考”制度应运而生，学生轻轻松松就能毕业，人才培养质量不容乐观。

教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出，“高教大计，本科为本;本科不牢，地动山摇”。陈部长援引“中国大学生学习与发展追踪研究调查”的结果，针对大学生的学业挑战度低、轻松毕业等情况，提出要对中国大学生学业进行合理“增负”[3]。讲话发表后，大学生学业“增负”迅速成为热点话题。

大学生学业“增负”不是单纯地给学生增课时、加作业，更需要教师的积极参与配合。教师重科研轻教育现象已屡见不鲜，“照本宣科式”“填鸭式”教学方法，使学生的学习兴趣下降，无法调动学生的学习积极性，进一步加剧了学生的厌学情绪。……