黄梦丹

摘要：在义务教育化学课程标准中明确提出了围绕学生兴趣特点来创设实验活动的要求。如何提高初中化学实验教学的趣味性是初中教师关注的议题。本文对这一议题进行了探讨，对当前初中化学实验教学中的不足提出了建议和策略，供相关人士参考。

关键词：化学教学;趣味实验;实验教学;教学策略

1引言

只有结合学生的兴趣特点和认知水平来创设实验活动，才能让学生们对实验有更强的兴趣和更积极的参与性。在化学实验教学中，教师应多采用趣味化的教学模式，挖掘实验本身的魅力，让学生在实验活动中获得更丰富的体验，收获更多知识和技能。

2在化学教学中运用趣味化实验教学的意义

趣味化实验教学有利于调动学生的参与实验活动的积极性。抽象的化学反应需要更加直观的实验现象和实验过程来呈现。在实验教学中，学生对化学反应和规律不容易理解和掌握，传统实验课堂枯燥，学生们学习和参与的积极性不强，导致教学效率低。利用趣味化实验，将一些生活素材以趣味小实验的方式呈现，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为实验教学创建更有利的情境条件，更好地实现教学目标。

趣味化实验教学有利于培养学生的素质能力。实验过程中的现象有的单一、有的复杂，有的明显，有的不明显，利用趣味化实验，增强实验的趣味性，吸引学生的注意力，培养学生们观察能力和探究能力，为学生理解实验原理、实验规律和实验方法奠定良好的条件，有利于培养学生的化学核心素养。

3当前初中化学实验教学中存在的不足

初中生对实验课程的兴趣度低。升入初中后，学生们开始系统地学习化学，学生们对化学学科的基础知识和规律掌握少，在学习过程中稍显吃力。而传统实验教学的方式方法不当，没有调动起学生的学习兴趣，让学生们对化学这门课程产生了枯燥和难学的认知，不利于实验教学的良好开展。

教师在实验教学中教学观念落后，教学方式方法创新能力不强。教师是课堂的主要组织者和带领者。教师所认同的教学理念以及所掌握的教学方式方法对于实验教学质量和教学效率息息相关。教师在化学实验上的重视度不够，安排的学时和实验活动内容不足，在实验教学中教学方式方法不新颖，学生们没有兴趣投入，导致化学实验教学事倍功半。

4趣味化实验教学模式在初中化学教学中的运用策略

策略一，利用趣味实验开启课堂。教师收集整理了很多趣味小实验，实验原料和素材都是和学生日常生活距离较近的。在课堂上以趣味实验开始，用来调动学生的兴趣，激发学生探究的热情。如在课堂上开展“烧不着的手帕”小实验，教师准备了一只烧杯，然后在烧杯中倒入酒精和水，混合成1：1的酒精溶液。然后将一只干净的手帕剪成小方块，浸入到烧杯中的酒精溶液中，浸入时间控制好，不要太长时间，之后用坩埚钳将手帕小方块取出，点燃，学生们能明显看到手帕小方块燃烧，火焰熄灭后手帕小方块没有被烧坏。这个趣味小实验的结果让很多学生感到好奇，这与学生们日常的经验好像不一样。通过趣味小实验开启课堂，吸引学生的好奇心，让学生能够对实验课有兴趣。教师接着提出问题“燃烧与哪些因素有关呢？”，通过问题很顺利地引领学生进入到燃烧和灭火的课堂内容中。又如，在课堂开始时，教师以学生们生活离不开的空气为素材，设置了捕捉空气的趣味实验。为了让看不到摸不着的空气变得真实起来，用广口瓶来捕捉空气。实验中，将广口瓶中底部塞入一块海绵，让海绵不会轻易移动。在盆中装水，将广口瓶口向下扣入盆中，然后取出广口瓶，拿出里面的海绵。学生们亲子触摸海绵，发现海绵还是像之前那样没有被水浸湿。“这是为什么呢？”学生们对这一现象感到很吃惊，在日常中，海绵的一个特点就是具有吸水性，但是在实验中却得到了没有吸水的海绵。由这个趣味小实验，教师引领学生学习压强的内容和空气成分的内容。

策略二，在实验课上增加趣味实验，补充课本内容。化学教材中的实验内容虽然具有代表性，但是并不丰富。为了补充课本内容，让学生对实验反应和实验规律有更深刻的理解，教师增加了趣味小实验，让学生们在实验中能够收获更多。如在学习酸碱指示剂这部分内容中，教师准备了“密信”小实验。在一张信纸上用蘸有氢氧化钠溶液的毛笔书写出几个字，然后晾干后带到课堂上。在课堂上，教师请学生用酚酞试液的喷水壶轻轻喷洒在信纸上，信纸上显出了字迹。请学生用白醋试液的喷水壶轻轻喷洒在信纸上，信纸上的字迹消失。学生们的好奇心被激发出来，对酸碱指示剂及反应的内容很感兴趣，使实验课堂变得活跃，教学效率大大提升。在氧气制取这部分实验教学中，教师引入了“牙膏实验”作为教材内容的补充实验。在两只烧杯中分别置入洗洁精和过氧化氢溶液，然后分别向其中加入甘油和几滴红色颜料，再分别向其中加入少量的二氧化锰溶液。将两只烧杯中的液体同时导入到锥形瓶中，带领学生们用带有火星的木条对产生的气体进行检验，很容易观察到木条复燃了，证明氧气产生。这个趣味实验作为教材中氧气制备实验的补充，让学生对氧气制备有更深刻的理解。

策略三，在家庭作业布置环节增加一些趣味实验。家庭作业是课堂教学的重要补充。尤其是在“双减”政策下，家庭作业需要化學教师花费更多的心思。在家庭作业中增加趣味化学实验，可以帮助学生们巩固课堂知识，拓展实验思维，锻炼动手操作能力，增强学生对实验的学习兴趣。如在“水的净化”这部分内容，学生在课堂上学习了基本的硬水和软水的知识，教师为学生们布置了家庭作业，其中有一项是让学生们对自己家里的自来水进行软水硬水性质的小测验。学生们自己开动大脑，翻阅查找资料，然后就地取材，利用身边的器具材料对家里的自来水进行水的硬度的检测。学生们对自己设计和实施的实验录制了视频，然后进行讲解，最后总结，在班级中进行交流分享。这样的过程让学生们对化学实验有了更多的实际体验，拓宽了学生的视野和思路，锻炼了学生的多项素质能力，是很好的教学策略。

5结语

综上所述，初中化学实验教学质量提升的前提要以生为本，而学生的学习的兴趣和参与积极性是十分重要的。初中化学教师可采用趣味化实验的教学策略，从课堂导入、课堂中、课堂后几个环节设置一些生活化的趣味实验，改进化学实验效果，让学生感受到实验的乐趣，提高学生的学科素养。

参考文献

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