杨雪

摘要：随着国家级教育事业的不断发展，素质教育的不断贯彻落实，对初中历史教学提出了更高层次的要求，教师在开展知识教导的同时，还应注重初中生历史核心素养的培育，因此来为初中生日后的学习基础保驾护航。但由于现阶段部分历史教师自身的教学手段过于单一化，难以降低历史知识具备的抽象性的同时，还易使初中生形成对于知识学习的消极心理。为了及时解决这一问题，教师应转变自身的教学理念，充分容纳现阶段的信息技术进行辅助教导，发挥信息技术可视化的优势最大程度降低历史知识的学习难度，从而提升知識教学的效率，促进初中生历史学习水平的提升与核心素养的塑造。

关键词：初中生;教师;历史;信息化

初中历史的核心素养主要包括初中生的历史时空观念、史料实证认知、历史理解、历史解释以及历史价值观等。教师塑造初中生的历史核心素养不仅是现阶段必要的教学任务，更是初中生未来学习成长的重要基础技能，因此教师必须要提高对于历史核心素养培育的重视程度。对此，教师可以将信息化充分带入到历史课堂的教学环节当中，利用信息化设备所具有的优势来弥补传统板书教学的不足之处，降低知识理解难度的同时，促进初中历史教学有效性的提升。

一、创设教学情境，渗透核心素养

传统的历史教学教师多结合教材内容进行文字讲解，这种方式不仅乏味，还易使初中生感到枯燥，对此，教师可以应用信息技术进行情景创设，以更加生动的氛围营造来焕发初中生的学习活力，使初中生能够更加积极主动地参与到历史知识的教学环节当中，提升现阶段知识学习效率的同时，促进历史核心素养的培育。

例如：教师在教学“三国鼎立”时可以在课前阶段带领初中生观看该段历史的短片，使初中生能够对现阶段的知识内容形成一定的了解，并在此过程中集中初中生的学习注意力。在授课时，教师可以对三国时期的历史地点、历史人物以及历史事件等多要素进行深度剖析，在此过程中教师还可以结合真实的历史影像进行辅助讲解，使初中生能够更加详细地掌握的当前的各种知识内容。教师以此进行知识教导，不仅能够生动以往枯燥乏味的教学氛围，还可以使初中生更加专注地进行知识学习，进而在更加可视化的历史课堂上促进初中生历史核心素养的培育。

二、创新教学手段，丰富教学方法

历史核心素养所包含的内容皆有利于增强初中生对于当前历史知识掌握效率、质量的提升，可以使初中生更加高效地进行学习、更加准确地进行把握。但教师一味使用传统守旧的板书进行知识讲解，难以激发初中生学习热情的同时，还会使初中生对于历史学习越来越抗拒。对此，教师应对以往的教学手段进行创新，通过多媒体等信息化设备的使用进一步增强历史教学的有效性，为初中生带来全新视觉体验的同时，促进初中生当前历史知识的高效掌握。

例如：教师在教学“宋代政治和军事”方面的知识点时可以通过多媒体设备的使用为初中生展示更加具体的历史影像。宋朝作为我国历史上最具特色的封建王朝之一，其经济高度繁荣、文化极为昌盛，但在这繁荣的背后却隐藏着诸多问题。教师在讲解时可以从政治和军事两个角度出发，政治角度可以为初中生展示宋朝的政治格局，使初中生能够更加清晰地知晓宋朝的行政模式。军事方面，教师则可以带领初中生观看宋朝的军事场景借此来提升初中生对于当前知识的认知。此外，教师还可以结合政治、军事、经济三方面进行汇总剖析，使初中生知晓为何宋朝由盛转衰最终走向灭亡。教师结合多媒体设备的观看不仅能够生动历史课堂的教学氛围，还可以为初中生带来强烈的视觉冲击，进而在多媒体教学中促进初中生学习质量的提升。

三、提高教师素养，提升教学有效性

“教学”由“教”与“学”两部分构成，学生“学”虽然我主导，但教师“教”也是不容忽视的一部分，教师自身素养高低对于初中历史教学也具备极其重要的影响。为了确保初中生能够在课堂上掌握充足的历史知识，教师更加需要提升自身的教学水平与教学素养。对此，教师应将自身的教学手段与信息技术进行结合，以更加优质的教学手段为初中生带来更加生动的学习体验，满足初中生日益增长的知识文化需求的同时，促进初中历史教学有效性的提升。

例如：在校园方面，教师团队应定期开展约教师培训活动，及时提升教师团队的教学素质，是教师能够在原有的基础上得到提升。其次教师之间也应及时进行沟通交流，广泛吸收借鉴其他教师在教学时的优秀经验，借此来进一步提升自身的教学素养。第三，教师在开展教学时需要立足初中生的角度，结合初中生的实际情况来制定相应的教学策略，确保初中生能够轻松、高效地掌握当前的各种历史知识，进而在多方面的相互促进下，促进历史教学有效性的提升。

总而言之，信息技术的广泛应用能够有效促进初中历史教学质量的提升，还能够在一定程度提升初中生知识学习的积极性，降低历史知识学习难度的同时，使历史知识内容变得更加生动、易懂。教师结合信息技术的应用来塑造初中生的历史核心素养，为利用多种方式进行核心素养技能培养的渗透，促进初中生理论知识学习的同时，推动核心素养能力的增强，进而为初中生的全面成长起到关键推动作用。

参考文献：

[1]何军锋.信息技术与初中历史教学整合策略的研究[J].家长，2020（27）：53+55.

[2]何文奇.如何让信息化技术走进初中历史课堂教学[J].新课程，2020（37）：6.

[3]吴明.信息技术与初中历史教学的融合策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（08）：99-100.