俞海燕

摘    要：阅读就是通过语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。有意义的儿童阅读不仅能培养小学生的语文素养，更对他们开阔视野、增加底蕴、提高内涵、放飞心灵有着举足轻重的意义。本文将结合自身教学经验就“双减”政策背景下，如何建设有意义感的儿童阅读生活进行研究，以期激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，养成阅读的良好习惯，促进学生的阅读素养形成。

关键词： 双减;儿童阅读;意义感

自古以来，许多名人名家对读书都有独到的见解，苏轼曾言：“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”孙中山也曾说过：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。”可见让学生甄选一些文字优美、语言隽永，而且富含深意的书籍，通过各种不同形式有意义的读书交流活动，对于提高学生的语文素养和写作水平都有着举足轻重的作用。但是小学阅读生活的现状，却存在着许多问题，直接影响着学生课外阅读的质量。

“双减”政策是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。随着一些课外学科培训班的逐渐隐退和培训热度的逐步降温。学生有更多时间和精力投入课外阅读，这对提升他们的语文素养有了进一步的促进和保障。

《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。……