蒋敏

摘  要：小学六年级的识字能力是学生整理和应用知识能力的最佳表现。注意学生的构成，根据学生的知识和年龄特点完成教育任务，不形成完整的语言系统来激活知识表达能力是没有用的。小学生正处于身心快速发展的时期，有很强的记忆力和模仿能力，教师在学习过程中需要正确的对学生进行指导。

关键词：修辞手法;小学六年级语文;作文

引言：

在小学写作中常用的修辞手法包括比喻、拟人化和排比句。作為小学生，能够恰当地使用这些修辞是非常难的。因此教师在授课的过程中不仅要让学生知道如何用好这些修辞，而且要恰当地使用。为了让作文的语言生动、流畅、自然，小学生在写作是需要使用自己的语言，加修辞是吸引文章关注的一种方式。但是首先，学生们需要了解这些修辞及其作用。

一、修辞手法在小学语文作文中的重要性

（一）有利于提升学生的阅读理解与逻辑思维能力

与单调直白的文字表达相比，修辞手法运用得好的文章更有活力，一方面能适应小学生的认知和心理特点，另一方面通过相对的表达，给学生更丰富的情感生动的表达方式，可以在一定程度上扩展学生的情感体验[1]。此外，通过对修辞用法的理解，让学生更准确、更深入地理解文章的含义，在完整掌握文章写作逻辑的情况下，继续提高阅读理解能力。帮助学生提高语言和写作能力在写作过程中灵活运用一些知识，显着提高他们的写作能力，并在使用修辞技巧的过程中体验写作的魅力和情感表达，增强课后阅读，学习修辞。

二、六年级语文修辞手法的教学现状

（一）修辞格误用比例大

目前小学六年级写作中修辞学的应用主要集中在比喻、拟人等主要修辞手法的运用上，而其他手法运用不足，修辞在小学写作中的运用现象存在误区。很多小学生并不完全理解夸张、排比、重复等修辞方式。写作练习结束后，即使老师讲解了写作方法，很多学生对应用还是一头雾水，特别是重复这种方法在课堂上很少讲解，但是在一些练习题中反复出现[1]。而在反复修辞的要求下，例如学生在描写雕像的时候，学生们将雕像描述为“大、特大、特别雄伟、特别壮观”，并认为这是反复修辞的有效运用。但是，实际上存在语法错误。除此以外一些学生误用拟人，将拟人与物体本身的特征混淆。

（二）修辞内容局限性突出

由于小学生经验和知识体系的限制，很多小学生在修辞内容上受到限制。在对物体的描述中，场景写实，人物描述与抒情修辞的比例不高，多用于描述基本生活场景的修辞，修辞与想象有关，学生修辞应用的比较少。另外，有很多学生在写作中使用修辞手法，所以经常落入教科书例子的框架中。一些词语和句子根据教科书使用修辞的方法而改变[2]。

（三）修辞能力提升缓慢

作为一个综合性的知识体系，语言的表象是根据认识、理解和应用而逐步提高的，但小学生调查能力的整体提高是缓慢的。分析修辞学在小学写作中的运用，可以看出，许多小学写作中修辞学仅限于一般性的比喻和拟人化，缺乏修辞学中使用的色彩词汇和动态词汇。

三、小学六年级作文教学中如何更好地应用修辞

（一）运用修辞手法，使作文能力得到增强

根据小学六年级语文教育的特殊性，教师应该合理安排自己的工作重点，提高学生的语言和阅读能力，提高学生的写作能力，会美化学生的作文，让作文练习有趣，让学生积极参与写作。修辞是学生作文的重要组成部分。教师应引导学生正确使用相关教材，同时提高学生的写作能力[2]。例如，在课本作文中，学生应以“XX的自我介绍信”的形式介绍，写作要具体、生动。在指导学生理解问题的含义后，教师将教授修辞方法。题目建议学生首先要运用“拟人化”的修辞把自己想象成描述的对象，描述对象经历的时期，使所描述的对象栩栩如生。使用各种修辞将自己置身于叙述的情境中，并通过生动的表达逐渐提高作文水平。

（二）运用修辞手法，掌握多样化的作文方式

修辞离不开特定的语境，视频有助于学生更好地学习情感。积累了作家创作所需的材料，反复练习写作，培养了良好的语感和感知能力，使学生能够更好地运用修辞手法。在视频中，学生能够学到更多的修辞方法。例如，在动画角色的创作实践中，教师组织学生收集动画，分享经典动画，让学生熟悉想象的角色，创造故事，通过描写语言和心理活动，完成了一部生动的故事作品。

（三）在修辞手法教学中融入趣味性游戏

为了在学习修辞的过程中充分激发学生的兴趣，教师必须充分尊重学生的认知和心理特点，设计适合他们的课堂模式。例如“找朋友”的游戏，把班上的学生分成两组。一组学生拿着写有修辞名的硬纸板，另一组拿着写有修辞句的硬纸板，两组的顺序完成，然后由修辞和句子相匹配的两名学生开始指示找到对方，让两名学生在句子中指定一个反映修辞的词，以及两个学生都能快速准确地找到和描述的小组赢，让小组的学生通过交换纸板找到修辞的配对[2]。这样的游戏情境，不仅加深了学生对修辞手法的理解，而且让学生在游戏过程中有足够的参与感，从而在有趣的过程中学习修辞知识。

结束语：

因此，修辞手法作为小学作文教学的重要组成部分，对学生理解、运用语言和逻辑思维具有重要的现实意义，可以通过有趣的教学方法激发学生的兴趣，有效地教育学生的意识，在学习的基础上不断提高学生的语文素质。

参考文献：

[1]石玺小学语文作文写作初探[J].才智，2015，（29），187.

[2]郑子瑜，《关于中国修辞学的研究》《首都师范大学学报》（社科版）1993年第1期