赵春子 高文钰

摘要具有阅读地理图像的能力是学生具备地理逻辑思维能力的关键。通过对吉林省延吉市某高中学生阅读地理图像现状进行问卷调查，结合师生访谈总结在培养学生地理逻辑思维能力过程中存在的问题，探讨培养学生地理逻辑思维的教学策略。

关键词 地理图像 地理逻辑思维能力 现状调查

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.055

ResearchontheCurrentSituation and Strategies ofCultivating Senior High School Students’ Geographical Logical Thinking Ability Based on Geographical Images

ZHAO Chunzi[1]， GAO Wenyu[2]

（[1]Yanbian University， Yanji， Jilin 133002；[2]Beihu School of Changchun No.11 High School， Changchun， Jilin 130102）

AbstractThe ability to read geographic images is the key to the students’ ability of thinking in geography logic. Through the questionnaire survey of the current situation of reading geographical images of a high school student in Yanji City， Jilin Province， the paper summarizes the problems existing in the process of training students’ ability of thinking of geography logic， and discusses the teaching strategies of cultivating students’ geographical logic thinking.

Keywordsgeographical images； thinking ability of geographical logic； current situation investigation

1现状调查

1.1问卷设计与发放

根据研究目的设计调查问卷，将地理图像作为问卷变量中的自变量（X）、地理逻辑思维能力作为因变量（Y）进行了变量设计。问卷中体现的能力为学生学习地理图像的各影响因素和学生在思维培养时应具备的各种地理逻辑思维能力。通过对自变量和因变量的设计，进行了调查问卷变量设计见图1。设计问卷时，根据地理逻辑思维应具备的五种能力与地理图像之间相互联系[1]设置了地理试题，更加客观的反映高中生地理逻辑思维能力现状。

将编辑好的问卷进行小范围的发放，对问卷采用SPSS19.0进行前测，KMO检验结果为0.809，适合做因子分析。根据问卷特征值及主成分贡献率修改问卷，删除特征值不明显的问题后重新发放问卷并进行检测，问卷的主成分累积贡献率达到了80%。

根据主成分分析结果和问卷设计的四个维度，将问卷的题目分为地理图像学习动机、地理图像使用频率、地理图像学习过程和地理图像使用能力现状四类。

本研究以吉林省延吉市某高中为例，分别对高一至高三各發放100份问卷。……