谢辉 张思琴

摘要《空气能占据空间吗》是“空气”单元中的一课。空气是否占据空间这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议。本节课主要以聚焦问题、发现矛盾、证明矛盾、检验矛盾为主线进行整个流程的设计，根据学生的思维、立场进行教学，逐步展开讨论，让学生明白空气和其他物质一样，能够占据空间。

关键词 空气 空间 教学分析

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.036

Teaching Clips and Analysis of"Can air occupy space"

XIE Hui， ZHANG Siqin

（Primary School Affiliated to Tongji Medical College， Huazhong University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430030）

Abstract： "Can air occupy space？" is a lesson in the "air" unit. Whether air occupies space will be contro？ versial for third graders. This lesson mainly focuses on the design of the whole process， focusing on problems， discovering contradictions， proving contradictions and testing contradictions. Teaching is carried out according to students’ thinking and position， and discussion is carried out step by step， so that students can understand that air can occupy space like other substances.

Keywords： air； space； teaching analysis

教学分析

《空气能占据空间吗》是“空气”单元中的一课，通过之前的学习，学生已经感受到空气的存在，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生明白空气和其他物质一样，能够占据空间。

空气是否和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议，虽然他们在一年级下册曾经用占据空间这个解释去理解形状，体验过在一个固定的盒子里放入不同的螺母、木块、乒乓球等，理解这些看得见、摸得着的物体会占据空间是容易的，但对于理解空气也会占据空间，是存在一定难度的。

回顾导入，聚焦问题

师：空气虽然看不见、摸不着，但它无处不在，教室里、校园里，甚至无形地包围着整个地球。我们也知道了，它跟之前学习过的固体的特性一样，都是物质。固体占领的地方（出示一个固体物件，往上面倒水），水进不去；（出示一个空杯子）空气在的地方，水却能进去（边说边演示）。

固体能占据空間，而空气不能，是这样的吗？那就让我们一起去探究吧！……