戴坚 王成梁 李颖欣 金洲

摘要教育游戏动力机制是一款教育游戏能否实现其价值的关键点，而如何来设计合理的动力机制则是游戏设计的关键。从教育游戏动力机制的学习理论出发，运用文献研究法梳理并整合国内外教育游戏的设计理论和动力机制范式，归纳教育游戏动力机制的已有的理论成就，并以某手游为例分析教育游戏的设计要点，为教育游戏的设计发表展望和思考。

关键词 教育游戏 动力机制 设计理论

中图分类号：G434文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.015

A Review of the Research on the Dynamic Mechanism of Educational Games and Reflections on the Design Points

DAI Jian， WANG Chengliang， LI Yingxin， JIN Zhou

（SchoolofEducationalScienceandTechnology，ZhejiangUniversityofTechnology，Hangzhou，Zhejiang310023）

AbstractThe driving mechanism of educational game is the key point whether an educational game can realize its value， and how to design a reasonable dynamic mechanism is the key to the game design. Starting from the learning theory of educational game dynamic mechanism， this paper uses literature research method to sort out and integrate the design theory and dynamic mechanism paradigm of educational game at home and abroad， summarizes the existing theoreticalachievementsofthe dynamic mechanismofeducational game， and analyzesthedesignpoints ofeducational game with a hand tour as an example， and gives a prospect and consideration for the design of educational games.

Keywordseducational games； dynamic mechanism； design theory

1背景

近年來，教育信息化飞速发展，教育游戏作为一种兼具教育性和趣味性的教育手段，越来越受到广大教育游戏研究者和一线教师的重视，逐渐从理论层面走向实践。但在其不断推广的背后，“叫好不叫座”的情况屡见不鲜。学术研究者和游戏设计者满怀热情研究设计教育游戏，但是出品的游戏枯燥乏味、种类单一，其直接原因在于游戏设计没能很好地平衡教育与游戏，尤其缺乏对教育游戏中动力机制的设计，因此可以通过研究国内外学者关于游戏动力机制的理论和实践，寻找解决问题的方法。

2相关文献研究综述

2.1动力机制的学习理论

学习动机是一种引发与维持学生学习行为的动力倾向。行为主义心理学家最早关注和研究学习动机的相关问题，并提出了强化物的概念，这也是目前大部分游戏设计的依据和策略来源。认知主义心理学家奥苏贝尔在对学习动机进行深入探究后，将学业成就动机分为三种，[1]其中认知内驱力属于内部动机，而自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。……