马熙逵

（山东财经大学艺术学院，山东 济南250014）

1 基于实践特性的教学难点与教改目标

伴随信息技术与数字技术的进步，基于数字媒体的图形设计、动效设计、影视特效等逐渐成为显学，相较于传统的静态化展示，数字媒体设计有着更好的交互性，被广泛应用于各种多媒体展示平台。“数字媒体设计”是基于计算机科学与艺术学的综合课程，其创作不仅涵盖艺术层面的综合表现，同时也包括技术层面、媒体层面和应用层面的内容[1]。“数字媒体设计”的学习依托于多种数字软件，不仅涉及Ps、Ai等传统平面软件，同时包括Pr、Ae、Unity 3D、C4D等与动效、特效、建模相关的数字软件，通过计算机辅助设计来实现精神产品的物化。相较于传统的平面设计，数字媒体设计表现形式更为丰富，其形式不仅考虑到受众视觉的审美需要，同时在触觉、嗅觉、听觉等方面引导目标群体接受既定信息，是具有一定技术跨度的综合艺术形式[2]。“数字媒体设计”的教学难点在于学生不仅需要熟悉数字软件，同时能够运用多种数字手段良好地展示艺术创意，对于初学者来说课程初期具有一定的“技术门槛”，上手难度大，极易产生两极分化的现象。如何让学生尽快克服“工具”与“技巧”的习得困难，做到能够对案例、问题的举一反三，这是保障“数字媒体设计”课程质量的关键。

传统教学模式下，理论讲授与实践操作相结合是“数字媒体设计”的基本教学理念，但教学过程以讲授为主，实践模块也侧重基本案例的学习，方法单一，师生互动不足，学生的思辨能力、表达能力、实践能力得不到发掘和锻炼。……