甘肃省广河县尤家明德小学 马正林

在新课改背景下，小学语文教学工作迎来了创新发展的机会，情境教学法作为其中最典型的教学模式，如何做好对其的有效应用，成为考查教师教学能力的重要方法。从学生的认知角度来看，情境教学法要想在语文课堂中发挥作用，就必须符合学生的认知能力，满足他们的兴趣需求，这就要求教师在全面掌握学生学习能力的基础上，做好课堂教学工作的有效设计，本文以此为切入点展开探讨。

一、小学语文游戏情境教学法的实施

游戏情境是指以游戏为基础模式，通过为学生设计游戏活动，让他们在体验游戏的过程中进行语文知识的学习和探究，由此带给学生良好的学习体验，并让他们进一步感受到语文知识学习的乐趣，并产生充足的语文知识学习动力。例如，在进行《肥皂泡》一课的教学时，为了进一步提升学生对课文的学习兴趣，我就在课堂教学中为学生准备了足够的肥皂水，让学生用自己的方式去吹出肥皂泡，由此做到借助具有趣味性的游戏情境，来实现对学生的认知启发，让他们在获得良好的情感体验的基础上，也可以产生充足的课文学习动力，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。又或者在进行《纸的发明》一课教学时，我就为学生每人准备了一张A4 纸，他们可以根据自己的主观意愿去对纸进行创作，让纸能以另外一种方式呈现出来。在该游戏中，有的学生在纸上写字，有的学生在纸上画画，有的学生进行剪纸，有的学生进行折纸，课堂情境在良好的互动游戏状态下得以构建。……