福建省泉州台商投资区将军希望小学 庄泽昆

一、借助思维导图优化课前预习环节

对小学语文鉴赏式阅读的教学过程来说，开展课前预习是非常必要的。教师在课前引导学生对所学习的内容进行提前预习，能帮助学生养成一个良好的学习习惯，同时，进行良好的课前预习，教师能提高学生的课堂学习效率，促进学生学习主动性的提高。

在课前预习环节中，教师也要注意思维导图的运用，让学生掌握一个良好的文本梳理习惯，并且增强学生对文本进行分析的能力。例如，教师在进行《搭石》这篇课文的教学之前，就应该用思维导图的方式引导学生开展良好的课前预习。在前一节课教学结束后，教师应该提前布置预习任务，让学生对整篇课文的文本内容进行阅读，然后，掌握这篇课文所描写的主要内容，以及是从什么样的结构来进行创作的。同时，教师应该提前讲解思维导图的描绘方法，让学生在预习过程中绘制《搭石》这篇文章的思维导图，其中需要包括文章围绕着“搭石”开展了什么样的描写等问题，让学生根据文章的先后顺序依次梳理出来。然后，在每一个结构点上标注出其他与之相关的重要信息。通过这种方式，学生能对所阅读的文本的内容和结构进行整体性的把握，从而促进学生对文本的理解。

二、借助思维导图构建良好学习情境

在小学语文阅读教学过程中，越来越多的教师采用情境教学的方式，在课堂教学中为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能有一个沉浸式的课堂体验，潜移默化地掌握课堂所学的内容。……