甘肃省临夏市逸夫第一小学 张林文

合作学习是一种有效的教学方式，其不仅可以使学生获得更多的知识，还可以有效培养学生的合作能力、自主学习能力以及与他人交流的能力。小学语文教师应重视合作学习的开展，保证合作学习的科学性以及合理性，提升合作学习的有效性，以达到良好的小学语文课堂教学效果。对此，教师应根据小学语文课堂教学，科学、合理地分组，开展合作探究学习，以实现小学语文课堂教学目标。

一、根据学生的学习特点，科学、合理地分组

教师在分组时，应遵循“组内异质，组间同质”的原则，保证分组的科学性以及合理性。这就要求教师加强对学生的了解，包括兴趣爱好、学习水准、交往技能等等，在此基础之上，合理地分配，分成不同的小组，组织学生进行讨论。完成分组后，教师还应组织学生进行组内分工，分工时，要充分考虑学生的特长，例如，组织能力较强的学生可以作为组长；表达能力较强的学生可以作为中心发言人；记录能力较强的学生可以作为记录员。小组的分工可以轮流进行更换，每个小组成员都有机会体验到不同的角色，使得学生各项能力都能得到有效的提升。除此以外，教师还应明确自身职责，主要在课堂教学过程中起到引导的作用，可以参与到小组合作学习中，适当地点拨学生、指导学生，为小组合作学习奠定良好的基础。

二、结合小学语文课堂教学内容，明确小组合作目标

在小学语文课堂教学过程中，开展小组合作学习，教师不仅要遵循新课程改革的要求，还需要明确小学语文的重点和难点知识，师生共同制订小组合作学习目标。……