赵群　夏小刚　李贤慧

摘 要：针对当前问题情境教学过于强调与生活的联系、忽视学生思考等不足之处，以“直线与平面垂直的判定”为例呈现了两个教学片断，从问题情境、问题探究和教学主线三个方面进行比较分析. 在核心素养背景下，反思问题情境教学，我们应该更加注重对学生的数学现实及思维潜力的挖掘，关注问题情境的逻辑性和探究性，以此促进学生数学学科核心素养的发展，进而凸显其教育价值及教育意义.

关键词：问题情境;直线与平面垂直的判定;核心素养

近二十年来，随着课程改革的不断深化，问题情境教学越来越强调知识和学生现实之间的联系，着力于培养学生的问题提出能力和探究意识. 随着时代的变化，尤其是在当前核心素养的背景下，对于学生来说，无论是关键品格的塑造还是关键能力的培养，都依托于问题情境. 因此，问题情境教学成为数学教学的一种重要形式.

事实上，不仅《普通高中数学课程标准（2017年版）》强调将问题情境作为衡量核心素养发展的指标，而且国际学生评估项目（PISA）测试也把核心素养界定为在现实问题情境中用数学知识解决问题的能力. 然而，当下问题情境教学存在过于强调与生活的联系、忽视学生的思考等不足之处. 为此，应该增进对问题情境教学的认识，反思问题情境教学中存在的问题. 下面以“直线与平面垂直的判定”为例，具体呈现两个教学片断.

一、“直线与平面垂……