姜晓庆，高敬群，孔玉霞，矣 杰

（辽宁大学化学院，辽宁沈阳 110036）

在“互联网+”背景下，高校实验课也应势而变，利用信息化、数据化软件，引入多元化、多形态教学手段，共享优质教育资源，呈现出更立体、更开放的教学环境，实验教学得到了空前的蓬勃发展。

1 构建多元化实验教学模式的必要性

无机化学实验是化学实验的重要分支，也是学习其他化学实验的重要基础，是学生进入大学后的第一门实验课程，掌握实验的基本操作技能及实验方法，对学生养成良好的实验基础技能特别的重要，是学生必须熟练掌握的基本功。通过实验培养学生独立思考、独立解决问题的能力，为学习后继实验课程以及科研工作打下良好的基础。

传统的实验教学方法在教学实施和学习效果方面均有待提高。在教学实施方面，受实验室条件、经济因素等限制，对于危险性、操作繁琐、耗能耗时等实验在教学实验室中无法完整的呈现出来或不能开设；其次，教师需要课前手动签到，测试，批改，评分，记录操作情况，批改报告，总结成绩等，需要大量精力来完成实验教学任务。在学习效果方面，实验室条件限制了高难度实验的开设，实验过程的复杂性、现象的隐蔽性以及操作的危险性等都直接影响了学生对实验数据的获取、实验结果的认知以及化学实验的探索[1-2]；其次，学生需要在固定的时间到实验室中来完成全部的实验内容，时间和地域性影响较大，不能以仿真实验的形式模拟实验，导致课堂实践操作不规范，实验效果不理想。……