李宇轩，郑燕

（成都中医药大学医学与生命科学学院，四川 成都 610000）

0 引言

美国毕业后医学教育认证委员会（ACGME）通过分析了大量教育研究与医疗质量研究的数据后，根据公众对医疗服务的期望，设计了基于以获得临床胜任力（Clinical Competency）为最终培训目的医学教育构架，并提出了医生应具有的“六大临床核心胜任力标准(Six Based Medical Education)”[1]，分别是：医疗照护、医学知识、人际沟通能力、职业素养、基于实践的学习与改进、基于大系统的实践。其中就包含了医学知识和基于实践的学习和提高。这给现在的医学教育指明了方向，我们需要培养理论与实践全面发展的医学人才。

妇产科学是临床医学专业的核心课程和必修课程，是一门专业性、技术性、操作性、实用性很强的临床课程。不仅要给医学生传授理论知识，更重要的是强化医学生的临床实践能力。

传统医学教育的特殊性在于临床教学的特点之一是有关医疗技能的实践教学，通常实施的教学方法主要是组织医学生对处于病态的患者进行实体、实物的诊疗操作训练，使医学生通过实际体验获得临床综合素质和经验，从而达到教学目的[2]。然而，因为女性骨盆结构复杂，相关知识抽象难懂，学生不易理解。此外，妇产科实习演练的患者对象缺乏、侵入性操作的损伤和患者具有较强的隐私保护意识，难以保证医学生在有限的课时内面对基本相同的教学资源，更缺乏可供重复和强化操作训练的教学条件，限制了学生临床实践能力的培养。……