张敏，冯锡光，陈俊柱，邹建荣

(英德市人民医院骨科,广东 清远 513000)

0 引言

每年都有一定数量的医学毕业生、规培医生、乡镇医院医生进入我院临床学习，临床学习阶段是走向工作岗位的一个过渡时期，是将“横向”理论知识与“纵向”临床技能相结合的重要阶段，这就要求每一位临床带教老师要具备高尚的医德、扎实的理论基础、过硬的技术本领和丰富的临床经验[1]，临床带教是让学生将医学理论联系实际的过程，是培养学生临床思维，分析问题与解决临床实际问题能力的重要阶段，起着承前启后的作用。骨外科带教是外科教学中的重点之一，其因骨科具有较强的专业性、与神经外科、胸外科、普通外科等多学科相互交叉，对实习生的基础理论知识、临床思维能力及动手操作能力要求均较高[2]。需要带教老师根据本科室的人员技术结构、设备配置特点在实际带教过程中，激发学生的创新思维，点燃学习兴趣。现将临床带教的心得与体会决结如下。

1 入科教育、岗前培训

学生入科时由科室教学秘书介绍科室的规章制度，科室环境，现有仪器设备及科室成员构成。并带领学员熟悉病房环境，床位设置，详细介绍科室常见病种、种类，消除学员陌生及紧张心理。将学员分配给每个带教老师，根据每位学员的学习分配时间，明确带教计划，一般以周为单位，制定每周需要完成的带教内容，通过制定计划表，使学生更有目的的完成教学任务。

2 PBL教学理念的应用

传统教学是教师根据年度教学大纲制定的教案，其内容精炼、全面，实习、规培学生如果按照教师的思路学习及阅读教材均能系统、全面的掌握所学疾病。……