■浙江省温州市苍南县职业中等专业学校 王建伟

数字媒体是一种新的媒体形式，在数字媒体时代，信息的传播、获取、处理都变得十分迅速。在这一时代背景下，高中生的音乐文化生活变得更加丰富，并且对高中生音乐核心素养的发展也十分有利，但是其中也存在着糟粕的部分，这非常不利于高中生音乐文化生活的健康发展。因此，在数字媒体时代，高中学校应该积极利用数字媒体促使高中生的音乐文化生活健康发展。

一、数学媒体时代对高中生音乐文化生活的影响

（一）数字媒体时代对高中生音乐文化生活的积极影响

数字媒体时代的到来可以使高中生音乐文化生活变得更加丰富多彩。音乐是构成高中生精神生活的重要部分。数字媒体时代背景下，高中生可以很便捷地欣赏到自己喜欢的音乐。足不出户就可以欣赏肖邦的钢琴曲，感受维也纳金色大厅内的音乐盛宴。这也给高中音乐教学活动的开展带来了丰富的教学资源，高中生的音乐文化生活因此日益丰富起来。另外，数字媒体时代，高中生可以欣赏到来自各个国家的音乐，其音乐品味会越来越高，长此以往，高中生自然可以形成良好的音乐素养。

（二）数字媒体时代对高中生音乐文化生活的消极影响

数字媒体中不单单包括优质的音乐资源，同时其中也存在着一些糟粕，很难保证高中生通过数字媒体欣赏到的都是优质音乐资源，其中的不良音乐资源很容易影响高中生形成正确价值观。数字媒体时代，快餐式音乐占据了很大的网络空间，高中生也比较喜欢这一类音乐，因为很少欣赏到高雅音乐，所以对高雅音乐也不是很感兴趣。

二、数字媒体时代促进高中生音乐文化生活健康发展的有效策略

（一）在音乐欣赏教学中融入数字媒体技术

音乐欣赏课程教学与其他学科教学存在着较大的差异，教师需要调动高中生的各个感官，让高中生主动感受、体会音乐，从而获得更为理想的音乐欣赏教学效果。音乐欣赏教学的开展应该将情感作为主要教学目标，提高高中生对音乐的认识与感受，数字媒体时代，教师应该充分发挥数字媒体的重要优势，对高中生的音乐情感进行引导，保证高中生的音乐文化生活可以朝着更加健康的方向发展。例如：教师在组织高中生欣赏音乐时，可以先利用数字媒体，通过视频、图片等方式为高中生介绍这一音乐作品的创作背景、作曲家的生平等。在高中生对这一音乐作品背景有所了解以后，再他们欣赏这一音乐作品，这时高中生通常会产生身临其境的欣赏体会，很容易引发情感上的共鸣，教学效果也更为理想。另外，教师可引导高中生在上课前和放学后，可以利用数字媒体查询与课堂中欣赏音乐作品有关的信息，在拓宽高中生音乐知识面的同时，提高高中生的音乐鉴赏能力，让高中生的音乐文化生活更加健康、丰富。

（二）在音乐理论知识教学中融入数字媒体技术

以往高中学校对音乐学科并不是很重视，音乐课时的安排少之又少，即便是这样也存在主科课占用音乐课的情况，导致高中生的音乐文化生活匮乏。在数字媒体时代，高中生通常都是通过网络平台欣赏音乐，但是其中的音乐作品良莠不齐，缺乏完善音乐知识体系的高中生很难进行准确的辨别。在素质教育越来越受重视的现如今，音乐教师一定要重视音乐理论教学的开展，并将数字媒体技术融入其中。利用数字媒体技术将抽象的音乐理论知识变得更加具体、形象，激活高中生的音乐思维。例如：在教学有关和声的音乐知识前，教师可以在课前通过相应软件完成各种难度谱例的制作。在教学课堂上，教师只需要轻轻点击下鼠标就可以将谱例呈现在高中生面前，高中生则可以反复聆听，或者仅选择聆听其中某一个或者几个声部的音乐，这样就可以避免高中音乐教师在教学课堂上讲解过多枯燥的音乐理论知识。在科学技术日新月异的数字媒体时代，教师应该全面认识到数字媒体时代对高中生音乐文化生活带来的影响，并注重提高自身的专业水平和专业素养，从而更好地促进高中生音乐文化生活朝着一个健康的方向发展。

（三）加强人文教育

网络和音乐一样都不存在界限，在数字媒体时代，流行音乐文化正在以一种无法阻挡的趋势在高中生群体中席卷开来，若想高中生不去接触流行音乐文化显然是不可能的，更何况流行音乐文化的融入对高中生来说未必都是不良的影响，其更加契合高中生的个性，可以很好地训练高中生的创新思维能力。因此，教师一定要注重加强人文教育，充分发挥数字媒体时代的优势，让流行音乐文化成为高中校园内具有特色的一种文化。高中学校在开展音乐教育教学活动时，要通过人文教育的实施对这高中生的进行科学的引导，帮助高中生准确去除流行音乐文化的糟粕部分，理性地对待流行音乐文化。另外，教师在实施人文教育的过程中，应该让高中生针对流行音乐文化展开交流和讨论，以此促使其拥有准确辨别优秀流行音乐和糟粕流行音乐的能力，从而让高中生的音乐文化生活更加健康地发展下去。

（四）提高音乐教师，音乐创作者自身的音乐素养和道德修养

高中生即将面临人生的一个重要转折点，高考结束后高中生可能就会进入更高一等的学府继续学习，在不久的将来将成为社会与国家的建设者与接班人，其承担着非常重要的责任。高中音乐教师应该意识到自身的工作职责并非仅仅丰富高中生的音乐知识结构，更重要的是对高中生的音乐价值观进行引导。尤其是在数字媒体时代，教师更加需要帮助其形成正确的音乐价值观，促使他们自觉抵制庸俗、恶俗的音乐作品。教师的一言一行很容易对高中生产生深远的影响，数字媒体时代也依然如此。这就要求教师必须不断提高自身的音乐素养和道德修养，一方面，不去传播具有不良内容的音乐作品，另一方面，不去创作思想内涵不够健康的音乐作品，另外，为了给高中生创造一个健康的音乐文化生活，我国音乐组织协会也应该参与进来，对发行的音乐作品进行严格审核，一经发现歌词存在污秽、暴力等内容的音乐作品，便永久删除。作为音乐工作者，更加要认识到一个健康的音乐文化生活对于高中生来说多么重要，以此积极规范自身的音乐创作行为。

综上所述，数字媒体时代，高中生可以更加便捷地欣赏到来自世界各个角落的音乐，网络中丰富的音乐资源不单单可以为高中音乐教学带来更大的便利，使高中生的音乐文化生活变得更加丰富多彩，同时其中存在的一些有着不良价值观的音乐作品也极可能对高中生的思想观念造成一定程度的不良冲击。这就要求教师培养高中生正确的音乐价值观，能够准确地自我判断音乐作品的质量。只有这样才能够让高中生更好地实现素质教育的目的，在提高高中生音乐核心素养的同时，推动我国音乐教育事业的发展。