■福建省莆田市第十二中学 黄冬冬

学生在赏读优秀作品的同时，可以有效提升自己的语文水平，提升鉴赏文字的能力，并学习到书中人物的优秀道德品质和价值观念，了解到更多的中外文化知识，有利于语文核心素养的提升。因此，在教学过程中，语文教师要注意营造品读整本书的班级氛围，强化高中生深入探索故事情节的动机，引导他们养成良好的读书习惯，并在进行整本书阅读的过程中，仔细思考其中的内涵，深刻体会作者的情感历程，将整本书的品读变为“悦读”的过程。

一、高中生阅读现状

高中生的学习压力大，为了提升自己的考试成绩，经常将课外时间用于补习和练习，很少主动进行文学作品的品读。即便教材中会涉及一些文学著作的片段，也仅仅是在教师的要求下对相关书籍进行片面的了解，只追求在完成阅读后能够记住主要人物以及主要事件，对书中的细节则缺少探究的兴趣。这样的浅层阅读虽然可以在一定程度上拓宽学生的眼界，但从长远角度来看，很难提升学生的语文水平，达不到研究性阅读的目的。同时，随着信息化的发展，多数高中生缺乏品读传统文学作品的氛围，更乐于通过手机或电脑读一些青春小说、卡通漫画、时尚杂志等内容。如果没有教师的引导，学生很难主动去探究经典的文学名著。此外，还有部分高中生喜欢在课外主动开展读书活动，但缺少教师的引导，书目的选择缺乏一定的目的性和系统性，不知道自己应该读什么样的书，很难准确把握不同作品的创作时代和文化背景，不知道如何对书中的情节和作者的情感进行分析，长期下来，就会逐渐丧失读书的兴趣。……