■甘肃省张掖市甘州区碱滩镇中心学校 成虎林

应用于生活，扎根于生活，而且也来源于生活，这是数学学科的特征，所以，数学教学不能脱离生活，而应当与其紧密联系起来。在本文中，笔者结合陶行知生活教育理念的内涵以及多年教学实践，就如何在数学教学中展开生活化教育分享自己在工作中的做法。

一、利用生活化导入激发学生听课兴趣，构建高效课堂

在数学课堂教学中，新课导入是第一个环节，十分重要。经过长时间的课间活动，学生的状态松弛，注意力涣散，而他们又是一个注意力很难集中且自制力较差的群体，若不及时引导，学生很难进入状态，学习效果也会受到影响。为了构建高效课堂，教师首先要设计一个好的课堂引入，唤醒学生学习兴趣，充分调动他们的主动性与积极性，集中学生注意力，让他们以最快的速度进入状态。诸多教学实践活动表明，小学生对抽象的数学知识普遍畏惧、排斥和抵触，这势必会影响他们的学习积极性。若是引入生活元素，一方面可以拉近数学知识与学生的距离，消除他们的畏惧心理，另一方面也让小学生认识到数学知识的实用性，从而唤醒他们的听课兴趣。因此，教师可以利用生活化导入新课的方式调整学生状态，为构建高效课堂做准备。例如，在讲解“轴对称图形”时，笔者利用多媒体设备给学生呈现出一系列图片，图片中均是生活中小学生常见的物体，如京剧脸谱、过年家家户户贴在窗户上的窗花剪纸、学生每天几乎都在使用的鼠标、美丽的蝴蝶和蜻蜓等。……