■江苏省无锡市尚贤融创小学 张琳琳

调查研究我国小学生口算能力整体情况不难发现，大部分小学生口算意识薄弱，口算能力较差，容易在口算过程中发生各种各样的错误问题，加大了小学数学口算教学的开展难度。在这种情况下，教师采取单一传统的小学数学口算教学方法，不利于有效提升学生数学口算能力，难以充分激发学生口算积极性，学生不能将口算应用到日常生活中，也未能形成良好口算习惯。那么，在小学数学教学中，教师如何采取多样教学方法，切实提升小学数学口算能力呢？笔者建议从以下几条途径为入手点，加以深入研究以及实践探索。

一、运用激励赏识教育，增强口算信心

小学生在口算过程中，由于自身年龄较小，学习能力有限，难免遇到各种各样困难障碍或者发生口算错误问题，特别是班级数学学困生，在学习口算知识与应用口算解决实际问题时，往往速度相较于普通学生更慢一些，错误率也相较于普通学生更高，如果教师直接指出学生口算错误，很容易打击学生的口算自信心，令学生面对口算时心生畏惧，产生自卑心理，甚至出现抵触和消极应对口算教学的不良情况，严重影响小学生数学口算能力的科学培养。面对这种情况，教师要运用激励赏识教育，帮助学生不断获取口算自信心，使学生在教师的激励表扬中，提升口算能力，和教师一起制定适合自身的口算能力提升目标，向着每一阶段的小目标，有信心、有计划、有方向地迈进，全身心投入口算学习中，切实提升班级所有学生的口算整体能力。……