滕圣伟 肥城市实验小学桃花源校区

公共卫生事件突如其来，人类社会正在面临巨大的危机。在党的正确领导下，中国仅用了几个月时间就大范围控制住了公共卫生事件发展，且在全世界率先实现复产、复工、复课。那么在突发公共卫生事件的背景下，学校作为大型密集性场所，该如何进行开展体育课程呢？

一、公共卫生事件的相关概述

所谓的公共卫生事件指代的是会对社会公众健康造成严重影响的传染病、不明原因疾病以及大型食物中毒等。近些年来，我国小学生群体人数不断上涨，各学校在运行发展过程中，如何及时有效的应用突发事件，是需要重点思考的一个课题。在过去的一年里，我国经历了全世界范围内的重大疫情事件，全体人民同心协力抵抗病毒，各小学在此过程中应该充分吸取经验教训，做好自己的应急管理工作，从教育教学活动入手，逐渐转变自己的教学模式，促使学校得以实现可持续发展。

二、公共卫生事件对体育教学的影响

根据过去一年我国各小学发展情况来看，在公共卫生事件爆发之后，对体育教学活动带来了诸多影响，改变了传统教学活动中的教学环境，并且促使教学方式实现多样化发展。教师在对学生开展教育教学活动时，有关体育教学资源的利用方式也在不断创新。笔者根据自身工作经验，通过以下内容详细论述了有关公共卫生事件对体育教学带来的影响。

（一）体育教学环境改变

体育教学的开展以户外场地为主，教师指导学生进行身体锻炼，教学环境的变化对教学质量和教学效果发挥了较大程度的影响[1]。而体育教学的最大特点是教师在课堂上组织并指导学生完成相应的身体练习，并通过一系列的训练方法或手段提高学生的运动技术水平，以达到增强身体体质的目的。体育课堂中，教师通过示范与讲解、学生展示、动作保护与帮助、教学竞赛等，将一个个独立的个体联系起来，既有团队合作又有个体竞争。

在公共卫生事件出现期间，体育教学的场地由户外为主转变为户内为主，学生的学习环境发生了改变，教师除了以往的线下指导，还可以通过在线教学软件进行在线视频指导，学生可以在线上先进行学习，然后在线下进行自主练习。因为教学场地发生改变，学生只能被动接受线上体育教学的现状，但学生的学习心理仍需要一些时间去适应，因而教师和学生很难做到与常规线下教学一样，教师可以直观的掌握学习效果。另外，室内教学的场地有限，因而常规体育教学场地的器材和相关设备不能正常使用，故而开展线下体育教学对场地的需求越来越高，线下体育教学活动很难正常开展，比如群体性对抗项目如足球、篮球、排球等，对实际教学效果的影响比较大，这一现象不利于学生综合素质的提高[2]。

（二）体育教学方式改变

体育教学主要是教师传递信息的一种形式，通过口头语言和肢体语言为媒介向学生传授并指导学生体育论知识与运动技术，可以较好的把控体育技能学习的发展阶段，一旦发现问题及时纠错，并讲解示范正确技术动作[3]。教学内容从常规技能和基础体能教学为主要内容，逐渐过渡到室内基础体能训练及线上教学，这需要学生在学习间余提升锻炼自觉性，对建设个性化教学有重要意义，有利于培养学生独立思考的能力。由户外当面学习转变为屏幕线上学习，相比之下教师很难真确把控学生自主学习效果[5]。线上线下结合的教学模式会极大的增加教师个人工作量，教师备课需要更加丰富充足，比起线下教学方式，线上教学所准备的课程内容更多，不但要注重学生的锻炼效果，还要考虑所选教学内容的安全性，教师必须要提前进行备课，还要进行线上直播教学和录播教学视频、课后作业批改、线上答疑等，这不但增加了教师教学内容，教学难度也大大增加。

（三）体育教学资源的利用方式改变

在公共卫生事件背景下，我们要做好随时进行线上教学的准备，线上体育教学仍然以微课为主，基本还是在讲解基础技能、技术动作的阶段停留着，当下并未出现比较完善的线上教学实施经验、实施流程和实施方案，如何选择优质教学资源成为困扰体育教学发展的难题[6]。一方面，常规体育教学是建立在户外实体教学的基础上，一切教学活动都是以此为基础展开的，教学资源基本都是以户外教学来配备，线上教育相关的教育资源极少。

另一方面，室内环境和户外环境的差别比较大，教学资源的应用层面存在许多不相匹配的情况。体育教学所追求的目标是学生锻炼实际的效果，因而室内体能锻炼必须以科学性与系统性为前提，绝对不可以随意[7]。第一，要充分利用网络平台进行直播教学，最大程度的发挥出网络直播教学的价值，通过网络直播为学生讲解体育技能和体育理论等。第二，强化教学视频开发建设和室内体能训练方式，在线上教学的基础上，以线上教学实际需要为前提，建立针对性较强的教学资源。第三，重视发掘与应用社会公共资源，利用好网络课程资源和体育教学有关资源，深入发掘与线上体育教学特点相适应的功能，同时要保证功能的可操作性与易操作性。第四，合理选择线上体育教学内容，开展线上体育教学研究，设计或选择符合学生身心发展规律的运动项目或技术动作，通过与学生开展线上互动教学，让学生既能安全的参与身体练习，又能发展学生灵敏、力量、协调、速度等身体素质，增强学生体能，使学生在不能面对面开展教学活动的情况下，也能开展日常锻炼，保证学生综合素质全面发展。

（四）教师与学生地位的变化

新课标要求，体育教学要贯彻好“教师主导作用和学生主体地位”的教学原则，在公共卫生事件大背景下，教师与学生的地位也发生了较大程度的变化，居家隔离期间的体育线上教学，因教学环境和方式的改变，更加凸显了教师的主导地位，在教学活动中，教师对教学内容的策划和设计、教学过程中的引导显得尤为重要，对教师的主导作用提出了更高的要求。学生作为课堂教学的主体，是教学策略的执行者，在线上体育教学期间，学生的主体地位体现在学生参与体育锻炼的主动性及训练效果上，具有独立性、能动性、选择性、创造性。总之，线上体育教学没有弱化教师主导地位和学生主体地位，相反，教师的主导地位和学生的主体地位显得更加突出，是相互协调统一的[9]。

三、公共卫生事件背景下提高体育课堂有效性的相关措施

根据当前我国各小学体育教学活动的开展情况来看，想要在公共卫生事件的背景下有序创新教学方法，需要从实际情况入手，始终坚持正确的教育导向，合理运用现代化信息技术，不断创新教学手段，并且还需要根据学情构建激励与约束并存的和谐课堂，以此创新体育教学活动。笔者结合自身多年工作经验，通过以下内容详细论述了有关公共卫生事件背景下的小学体育教学策略，提高课堂教学有效性。

（一）坚持正确的教育导向

在公共卫生事件背景下，进行线上教学必须要把体育教学作为落实“健康中国”理念的重要载体，始终坚持健康第一的教育理念。第一，将提高学生身体素质作为线上教学的目标。以线上体育教学特征为核心，重新构建线上体育教学流程，增强技术训练性视频在学生室内训练时的作用，将室内体育锻炼项目的教学作为重点，减少学生进行体育锻炼的限制，重视学生运用与迁移体育技术和体育知识能力的发展。第二，重视培养学生居家室内锻炼的习惯。可以通过每天打卡的方式向学生灌输积极防护与强身健体一样重要的体育思想，让学生在家中养成每日锻炼的好习惯[10]。第三，必须认识到公共卫生事件期间的线上体育教学并非是单纯的进行教学，更重要的是要让学生拥有正确的人生观与价值观。其重点是在安全防护的前提下，引导学生主动锻炼身体，帮助学生养成自我约束能力和自主学习能力。让学生主动参与体育锻炼，并从中收获欢乐，提升自身体质，磨炼自身意志。

（二）信息技术的运用是体育教学的“强心剂”

在信息化技术不断发展与普及的今天，社会的方方面面都有信息技术的存在。教育领域作为最先引入信息化技术的领域，发展至今已经成为现代社会离不开的辅助工具，不论是创新发展教学方式还是补充丰富教学资源，信息化技术都在其中发挥着举足轻重的作用[8]。在公共卫生事件背景下，以信息化为基础的线上教学迎来了发展的黄金期。首先在公共卫生事件发展期间，学生和教师只能在家中，因此必须利用线上教学的方式确保教学工作可以顺利进行，这是保证学生生命安全和学校教学任务的中间平衡点，也是唯一具有可行性的方式。而且，现代教育技术的发展比较迅速，网络教学模式从一定程度来说，有着常规教学模式所不具备的先天性优势，教师可以通过在线教学的方式规范常规体育教学，并将其逐渐模块化，与语文、数学、英语等其它科目相同，制定科学合理的师生互动方式，如此不但可以更好更快完成教学任务，还可以激发学生学习的兴趣。应用新技术展开的线上体育教学是体育教学未来新的发展方向，完美融合了线上教育和体育教学的特点，为体育教学创新注入了强心剂。以信息技术为基础的线上教学有其独特特点，利用信息技术拥有丰富的信息资源的特性展开教学。教师可以利用信息技术拓展更多课外学习内容，比如运动健身一类的手机APP，不但可以拓展学生的学习视野，还可以让学生拥有好的生活习惯和自主学习能力。

（三）结合学情开展特色教学

根据2019年我国爆发的大型公共卫生事件情况来看，在公共卫生事件爆发时，学生不得不选择居家学习，虽然不能和教师进行面对面交流学习，但依靠多媒体实现了与现实学校学习同等的效果。首先在上课的时候，教师应当将学科知识教学和防控病毒融合为一体，让学生在家中也要做好公共卫生事件的防护，为学生生命安全和身体健康提供坚实的保障。另外小学生的年纪都比较小，身体素质与抵抗力也都比较差，教师在教学过程中要注意到这一点，在进行项目动作练习的时候，时刻提醒学生注意安全防护。线上教学限制于时间和地点，因此更多是进行理论教学和动作示范，课堂留给学生的时间并对多，对于这种情况，教师可以让学生在家长的帮助下通过录制运动视频的方式，对学生的学习成果进行检验。

其次教师还以让学生根据家庭条件选择富有特色的家庭作业方式，比如跑步机、踏步机等，没有这些大型运动设施的同学也可以选择跳绳或是小区内的羽毛球、网球、乒乓球等公共设施。必须认识到体育课的精髓的让学生学习到正确的运动方法和锻炼身体体质，因此教师在进行线上教学更应该发挥体育的丰富性，与学生一起探索因地制宜的体育运动方法。教师应对各种教学模式有一定心理准备，如果是理论教学，则应当以理论讲授为主。众所周知，体育教学强调实践，单凭理论教学会降低学生的学习兴趣。教师在进行线上教学的时候，可以利用多媒体技术，生动形象的为讲授学生体育理论知识，也可以通过体育视频让学生了解更多体育项目，进而深化学生对理论知识的了解程度。比如，教师还可以让学生自己搜集感兴趣的体育运动视频，再将其融入到教学课件中，并在教学中播放这些视频，然后让学生进行连麦或是以录制短视频的方式进行讲解，其它学生则以留言或是在线连麦的方式进行点评，通过这些做法可以激发学生学习兴趣，提升教学质量和学习效率。

（四）科学制定运动计划

体育教学的特点是必须经过身体练习，才可以实现活动和体育思维的紧密结合，将体育技能与体育知识紧密连接，因此体育课堂最终还是要回到户外。公共卫生事件大背景下，复课后的体育教学所设计的户外活动，必须从学生和学校实际情况出发，特别注意个体单位所进行的互动，最好是以远距离互动活动为主，即以个体为基本单位的运动，比如跑步、呼啦圈、踢毽子等，当然也可以让学生进行网球、乒乓球、羽毛球等距离较远的互动活动，这些个体为单位展开的远距离运动，可以减少近距离接触的机会，确保学生在体育课堂上的安全。在公共卫生事件的背景下，教师应当尽量选择那些可以保证安全距离的运动，既要保证学生可以得到适量运动，又要为学生构建安全体育锻炼环境，让学生时刻注意保持安全距离，逐步让学生养成健康科学的运动习惯。

公共卫生事件爆发期间学生在家已经度过了好几个月的居家生活，身体素质肯定会发生一些变化，比如运动能力下降、体重上升等，因此教师在进行教学的时候，应当充分考虑到学生身体的这些变化，适当的调整教学运动计划。因此教师在进行体育教学的时候，应当先观察学生身体素质的整体变化，在学生实际情况的基础上，科学合理的制定体育锻炼计划，确保学生可以在健康的状态中进行运动锻炼。比如在进行体育课程的时候，一定要佩戴口罩，这是学生安全的重要保障，需要注意的是，运动的时候佩戴口罩的话会造成运动困难，教师要引导学生正确佩戴口罩。教师要反复向学生强调体育运动需要注意的事项，科学安排户外运动项目，并根据真实情况及时调整运动计划。

（五）公共卫生事件背景下建立激励与约束的和谐课堂

良好的师生关系的建立和谐课堂的前提，因而教师要充分尊重学生，无论是激励还是约束的目标都要充分考虑到学生的能力，略高于其能力即可。同时教师要公平公正的对每位同学进行评价，坚持实事求是、一视同仁的原则，在奖与罚的问题上，一定要做到公平，在实际教学中还是应以正面激励为主，谨慎使用惩处措施，一定要把握好其中的度。评价机制应逐步做到规范化与制度化，尽量细化评价面。制度变化总是跟不上学生变化，教师切不可抱守已有评价机制，应当根据学生的变化和客观环境变化建立动态实时评价机制，科学对学生进行评价，通过这些措施建立以激励与约束为核心的和谐课堂环境。

四、结语

综上所述，公共卫生事件为体育课程开展带来了巨大挑战，同时也是实践很多教学方法和教学理念的绝好契机，教师应在学生实际情况和学校客观条件的基础上，选择合理的体育教学策略，不但要提升学生身体素质，还要重视公共卫生事件的相关防护，为学生生命健康建立保障。