■甘肃省张掖市山丹县幼儿园 马文婧

近年来，电脑音乐制作已经逐渐走进了婴幼儿的音乐课堂之上，丰富了婴幼儿对于音乐的认识，也帮助教师们更好地培养他们的乐感和审美能力，可以说是百利而无一害。而且电脑音乐制作可以给予幼儿更加优质的音乐体验，对他们的身心发展是非常有益的。

俗话说，“每个人心中的音乐性都是与生俱来的，每一个孩子的心中都是充满了诗意和浪漫的”。幼儿音乐教育以欣赏和感受为主，培养幼儿对于节奏和动感的掌握，能够帮助幼儿养成良好的气质，促进身心健康发展。打击乐活动在幼儿音乐教学中占有很大比重，它作为一个节奏感较强的音乐类型，可以很快地帮助幼儿抓住节拍，而且打击乐的技术要求不高，幼儿也可以很快上手，感受到其中乐趣。在现在的社会发展背景下，奥尔夫教学法在音乐教学中不断深化发展，幼儿音乐教学也应该与时俱进，将电脑音乐融入打击乐活动中，相辅相成，给予幼儿更加优质的音乐体验。

一、幼儿打击乐活动与奥尔夫教学法结合的现状分析

学前教育阶段是幼儿时期不可或缺的教育经历，学前教育阶段为幼儿的人生发展提供了强大的支持动力，在这个阶段，采用奥尔夫音乐教学法就显得比较重要了，奥尔夫音乐带有自娱的特性，对幼儿的吸引力很大，而且可以在孩子还不懂什么是音乐的年龄就开始感受音乐，并且可以亲手创造音乐。这样的教学可以帮助幼儿建立良好的乐感，帮助幼儿抓住节拍，提高对于音乐的灵感，帮助幼儿全面提高欣赏能力，激发幼儿的音乐细胞。

但是幼儿阶段中与奥尔夫教学结合的打击乐活动也面临巨大的挑战，需要更多元素的加入。幼儿阶段打击乐的发展对于教师的教学素质有着比较高的要求，很多教师都非常认可打击乐对于幼儿启蒙的作用，但是由于教授的难度，这类的课程开设还是相对较少，打击乐中可以使用的节拍虽然自由，但是乐器的声音元素比较少，教师在教授时，如果着重营造轻松有趣的教学形式，往往容易把握不好游戏同音乐之间的关系，就会忽视幼儿自身对于音乐的需求。为了避免这种情况的发生，打击乐活动需要融合更多的音乐元素来辅助教学，起到更好的教学效果。

二、电脑音乐制作技术与打击乐的融合探索

当今社会已经步入了网络信息时代，电脑已经成了我们日常生活中不可或缺的工具，而电脑音乐这个概念对大家也已经不陌生，它主要是指利用智能音乐软件为工具制作出来的音乐，既是一种表现音乐的技术工具，又是一种表现音乐艺术的形式。它通过电脑以及相关设备进行创作合成，带来了音乐理论上的巨大革新，在电脑音乐走进课堂的过程中，对传统的音乐产生了巨大的冲击，传统音乐教学与电脑音乐教学二者相结合的教育模式，为幼儿音乐教学提供了发展的契机。电脑音乐传入我国一直以培养人的创新能力为核心开展，从最初的无人问津到现在的广泛使用，期间经历了大大小小的无数次考验，这才奠定了电脑音乐发展的基础。

音乐可以增强幼儿对于世界的认识程度，这个是毋庸置疑的，电脑音乐最初也是强节奏感的音乐品种，它走进幼儿音乐教学课堂的第一步就是从倾听和欣赏入手，培养兴趣。曾经在幼儿园里进行过类似的尝试，第一节课让幼儿们对打击乐进行一个详细的了解，并且带着幼儿们动手操作一番后，都形成了基本的节拍感，也表现得十分感兴趣；第二节课就尝试着在幼儿的音乐课堂上播放了一段电脑音乐制作的打击乐给他们听，在节奏上与上一节课一直，但是添加了少许的复合元素，幼儿们在欣赏过程中就显示出了很高的积极性，有的幼儿甚至跟着节拍律动身体，看上去非常开心。音乐播放完毕后，幼儿们都对这样的表现形式显示出了极大的兴趣，因为之前从来没有接触过类似的表现形式，所以希望多多欣赏。通过幼儿们的表现，教师也可以感受到电脑音乐制作同打击乐结合对于幼儿来说，是一件非常具有魅力的事情。如果可以将二者进行一个巧妙的融合，就可以在幼儿的音乐培养上达到更好的效果。

三、电脑音乐制作在打击乐教学中的具体实践

电脑音乐制作很好地弥补了打击乐本身乐器声音种类少的问题，可以让幼儿阶段的幼儿们聆听到更多种类的声音，可以起到丰富幼儿想象力的作用。电脑音乐制作在打击乐教学中的实践，主要体现在两个方面。

第一，教师与幼儿之间的音乐互动。很多教师在掌握了电脑音乐制作的技术之后，都会将它作为一个互动形式引进课堂。笔者在课堂上进行的实践教学过程大致如下：首先，幼儿们结为5 人组，通过打击乐器进行一个简单的节拍排练，每个人负责掌握不同的乐器，然后团队合作演奏出富有节拍性的片段，随后根据幼儿们的演奏，将这些简单的音符和节拍输入电脑，让幼儿选择自己喜欢的乐音进行组合搭配，教师通过技术操作导出，播放给其他幼儿欣赏评价，然后结合其他幼儿们的意见不断改进，最终作为一个作品呈现出来。通过教学实践，大大培养了幼儿们对于音乐的鉴赏能力和创造能力，也是其音乐灵感的显现。

第二，将打击乐从课堂引入生活的实践。幼儿们对于事物的认识比较简单，通过音乐课对打击乐有了一定了解后，教师便要将学习重点从乐音的学习转向将打击乐融入生活的方式方法上。由于幼儿们对于电脑音乐制作的喜爱，笔者进行了一堂“将打击乐引入生活”的课程尝试，在这堂课的最开始，就先为大家播放一段由电脑音乐制作的打击乐片段，但是乐声主要来源于生活，比如笔杆敲击桌面的声音，或者衣服之间摩擦的声音，跺脚的声音等。通过这些声音的组合形成一个小片段播放给幼儿进行欣赏，随后让幼儿们在身边寻找这些乐音，在这个过程中，教师也要不断对身边的幼儿们进行观察，对他们无意间搜寻到的其他声音进行留意收纳，然后在课程的最后，教大家一起用打击乐的方式敲出同电脑音乐制作的片段一样的声音，让大家切身体会到打击乐与生活的融合，起到将音乐融入生活的作用。

综上所述，我们可以看到，幼儿的音乐教育过程应该先从简单的奥尔夫音乐开始，幼儿们一学就会，可以轻松上手，随后将打击乐同奥尔夫乐器相结合，带领幼儿轻松入门打击乐，在大家普遍能够接受之后，将电脑音乐制作引入教学中，这样的实践是能够起到1+1＞2 的效果，提高课堂利用率的同时，也在潜移默化中加深了幼儿对于音乐的理念认识，很好地引导他们认识到音乐的无处不在。